新形勢下高職音樂教育的改革與定位研究

張子婧

摘 要 對高職音樂教育進行準確定位，在此基礎上研究音樂教育存在的問題，探究改革舉措，才能有效促進高職音樂教育的發展，真正培養社會需要的音樂職業人才。本文對高職音樂教育進行了定位，并提出了改革策略，對于實現高職教育的發展，實現人才的有效培養具有積極的促進作用。

關鍵詞 高職 音樂教育 定位 改革 策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.010

Research on the Reform and Orientation of Music Education in

Higher Vocational Colleges under the New Situation

ZHANG Zijing

（Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract Accurate positioning of Vocational Music Education， music education research problems on the basis of this， explore the reform initiatives， in order to effectively promote the development of Higher Vocational Music Education， cultivate the social needs of the occupation music talent. In this paper， the orientation of Higher Vocational music education is put forward， and the reform strategy is put forward， which has a positive role in promoting the development of higher vocational education and realizing the effective training of talents.

Keywords higher vocational college； music education； positioning； reform； strategy

在教育改革發展的大背景下，高職音樂教育也開設了改革的實踐探索，高職音樂教育理念和教育方式開始發生轉變。在音樂教育中，單純向學生傳授音樂基礎知識的教育現狀受到質疑，音樂教育的功用和價值開始不斷拓展，音樂教育不僅要開展知識教育，還需要能夠培養學生的情感和思想，使學生受到音樂的熏陶與教化，培養全面發展的人才，這是新的社會形勢對音樂教育的新要求。在高職音樂教育中，要更加關注學生的個性培養，關注學生的全面發展，能夠實現創新教育，對音樂教育進行有效定位和創新改革，以推動學生創造性思維和能力的發展，這樣才能真正培養社會需要的音樂人才。

1 高職院校音樂教育的定位

1.1 陶冶情操，啟智健體

音樂教育是教育的重要內容，同時音樂教育與人們的生活息息相關，與人們的情感有著重要的聯系。音樂是人們生活中不可或缺的內容，其普遍的教育意義是世界所公認的。在高職院校音樂教育中，要重視音樂的審美方面的功用，能夠通過有效途徑，使學生感受到音樂的審美價值，能夠充分發揮音樂教育在陶冶情操，啟智健體方面的功用，以促進學生身心的健康和諧發展，這應該是音樂教育的重要目標和追求。亞里斯多德曾言“透過音樂能夠讓人的靈魂品質得以提升”，可見，音樂教育有砥礪人品性，提升人道德情操的功用。因此，在高職音樂教育中，必須要充分利用音樂的這種功用，以音樂教育培養學生。高職音樂教育要能夠有效把握好音樂在陶冶情操，啟智健體方面的功用，能夠以此進行教育定位，充分發揮音樂教育的價值，以促進學生身心健康發展，真正培養社會需要的高素養人才。

1.2 學習技能、服務社會

高職教育是一種職業教育，職業教育的重要內容是培養學生的職業技能。因此，對高職音樂教育進行定位的時候必須要關注其職業性。高職音樂教育要能夠培養學生的音樂技能，使學生更好地服務社會，這應該是高職音樂教育的重要功用之一。在高職音樂教育中， 要緊抓音樂基礎技能教育工作，引導學生的音樂技能實踐能力。要能使學生在了解音樂基礎理論知識之后，能夠積極參與實踐活動，與社會需要相聯系，培養學生的音樂實踐技能，保障音樂教育與社會需要的接軌，以實現技能型人才的有效培養。音樂教育要能夠與社會需要相聯系，重視學生音樂技能培養，另外，要能夠立足社會需要對教育成果與學生的學習成果進行檢驗，使學生真正掌握音樂技能，更好地服務社會。高職音樂教育要能夠以先進的理論為指導，能夠超越普通音樂審美的價值認識，使學生掌握豐富的音樂知識技能，能夠利用現代技術手段對音樂教育進行創新，要能夠通過有效手段，不斷優化學生的音樂知識結構，能夠建立符合現代社會需要的新型音樂教育知識技能結構，真正提升學生的音樂實踐技能，這樣，才能達到促進學生有效服務社會的教育目標。

2 高職音樂教育現狀

2.1 音樂教學與社會需要脫節

高職院校的音樂教育多是師范性的音樂專業，但現代社會有很多領域都需要音樂人才，而學生專業學習的滯后性，就影響到學生的有效就業。社會上所需要的教育類音樂人才是有限的，更需要的是一些表演類的音樂人才，但高職院校在人才培養中，恰恰缺乏的是表演類音樂人才的培養。據調查，除了個別重點專業音樂教育院校的音樂表演專業建設還不錯外，大多數高職院校不重視音樂表演專業的建設工作，高職音樂教育與社會需要脫節的現象，就制約了教育的深入發展。

2.2 學生就業現狀不理想

高職院校所培養的音樂人才在就業方面存在著較大的困難。主要原因是高職院校所培養的音樂專業的學生與一般本科院校所培養的學生相比，在專業素養和能力方面都有較大的差距。高職院校生源情況不理想，在音樂教育中，他們學習能力和接受能力都不是很強，導致音樂學習效果不理想。另外，高職院校音樂教育沒有辦出職業特色，所培養的學生沒有自己的專長。這樣，在畢業后就很難具有較強的競爭力。加之，高職院校在音樂教育師資力量方面不是很強大， 這種狀況也影響到高技能人才的培養。綜合多種因素，導致高職院校學生就業現狀不理想。

2.3 音樂教學科研滯后

教育科研能力水平的高低對于專業的發展有著重要影響。在高職院校音樂教育中，教學科研滯后性也制約了音樂專業教育的發展。目前， 高職音樂教師在價值取向上發生了變化，很多音樂教師都對外兼職，或者使參加外出表演，這樣，教師就沒有更多的精力和時間搞科研，搞教學，這是制約音樂教育科研發展的重要因素。另外，學校在音樂教育管理也存在問題，導致音樂教育隨意性強，教師責任心不足，科研流于形式。另外，學校也不是很重視音樂教師專業能力提升工作，開展的相關培訓活動較少，沒有為學生提供進一步發展的機會，這也導致音樂教育和科研效果不理想。

3 高職音樂教育改革策略

3.1 確立人才培養新理念

高職音樂教育要能夠積極改革人才培養理念，能夠以人為本，以審美為核心進行人才培養。在音樂教育中，要能夠尊重學生的個體差異和潛能，能夠以促進學生全面發展為中心開展教育活動。要能夠尊重學生的個體差異，做到因材施教。在音樂教育中，教師要充分理解學生，信任學生，積極調動學生音樂學習的積極性，將音樂專業知識教育與多學科知識教育進行有機的融合，豐富音樂教育內容，促進學生多元化的發展。

另外，在音樂教育中，要確立審美教育核心理念，要能夠通過音樂教育活動，培養學生的審美能力。這樣，才能使學生感受到生活的美好，感受到音樂的學習的美好。在教育中，教師要突出音樂藝術的審美功能，能夠積極引導學生欣賞體驗音樂的美，使學生能夠聆聽動聽的音樂，積極感悟音樂的美，同時引導學生積極進行音樂表現和創造，使學生能夠充分領略到音樂的藝術魅力和審美情感。能夠使學生在音樂學習中，真受到美的教化和熏陶，從而通過音樂教育能夠真正凈化學生的心靈，陶冶學生情操，啟迪學生智慧。

3.2 加強課程內容改革與創新

目前， 高職音樂教育存在著與社會需求相脫節的情況，因此，以社會人才需求為標準，加強音樂課程內容改革與創新是非常必要的。具體而言，課程改革要從以下幾方面入手：

第一，要增加自彈自唱內容。高職學生在畢業后有很大一部分學生是需要到中小學任教的，作為一名教師他們必須要具有自彈自唱的能力和素養，這樣，才能受到學生的歡迎，真正把音樂教育工作做好。在高職音樂教育中，自彈自唱內容是缺乏的，這就不利于人才的培養，因此，增加自彈自唱內容，將鋼琴伴奏與聲樂課結合起來，并把自彈自唱能力素養列入到人才考核體系中去，使學生掌握基本的鋼琴技能，同時具有基礎的演唱能力，這樣，才能使學生在就業中多一份保障。

第二，要增加舞臺表演內容。高職音樂專業畢業的學生與一般本科學生相比，不具有競爭優勢，高職音樂教育要能夠辦出自己的特色，辦出自己的水平，積極提升學生的職業素養能力，才能提升學生的競爭力。因此，在高職音樂教育中，要圍繞學生的職業素養要求進行教學內容的創新改革，而增加舞臺表演內容，是社會對音樂教育的重要要求。高職學生在畢業后，有很多學生都會到各類表演機構工作，提升學生的舞臺表演能力，是培養社會需要人才的要求。在音樂教育中，要能夠以社會需要為導向，積極改革音樂教育內容，增加音樂表演課程內容，尤其是要增加音樂情境表演內容，這部分內容更具新意，更能夠培養優秀的舞臺表演音樂人才。音樂情境表演本身就是一種融入了文學、美術、聲樂、器樂、舞臺表演等藝術元素的綜合性藝術，開展這方面的教育，能夠培養優秀的具有戲劇表演能力的音樂人才，能提升人才培養的質量和品味，能夠為學生有效就業，發展打下堅實的基礎。

第三，增加音樂實踐課。音樂藝術本身就是一種實踐活動，是在實踐的基礎上產生并在實踐過程中不斷發展的，音樂教育也必須要重視實踐教育，能夠為學生提供音樂實踐的機會，創造音樂實踐的條件，使學生在實踐中學習音樂知識，應用音樂理論，獲得音樂實踐能力的發展，這是培養社會需要的優秀的音樂人才的現實需要。在音樂教育中，大三階段就應該重點突出音樂實踐教學，學校要能夠與一些中小學聯系，使學生能夠走上講臺進行音樂教育體驗，通過這種方式培養學生的音樂教育能力。另外，院校還需要能夠積極與一些文藝社團聯系，為學生提供走上舞臺進行音樂表演的機會，使學生在實踐中提升自己的音樂素養和能力。在音樂教育過程中，學校要重視開展一些音樂表演活動，設置活動細則和評分標準，并設置一定的獎項對學生進行激勵，通過這種方式提升學生音樂表演實踐的積極性。

3.3 加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是提升音樂專業教育水平，培養音樂優秀人才的現實需要。目前，高職音樂師資隊伍現狀不理想，學校加強對音樂教師隊伍的管理工作，能夠有效完善教師隊伍管理制度，嚴格按照制度要求對教師隊伍進行管理，這是非常必要的。另外，院校要認識到優秀音樂教師培養與引進的重要性，要能夠通過招聘互動，把優秀音樂專業人才招聘進來，壯大本校的人才隊伍。另外，要能夠為本校教師提供更多的培訓學習的機會，能夠多為教師提供外出培訓的機會，以培訓方式提升本校教師的專業水平。學校只有加強師資隊伍建設工作，積極提升教師的責任意識，使每一位音樂教師都能認識到工作對他們個人發展的重要性，真正培養有責任心，有擔當，敢于奉獻，敢于創新的教師隊伍，才能有效推動音樂教育的發展。

參考文獻

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