體育類院校大學英語小班教學模式探究

孟利魁

【摘要】運用調查問卷形式，通過描述性統計和定量分析，以首都體育學院2015級新聞學專業本科生為對象進行調查分析。并就調查研究的數據分析嘗試性提出體育類大學英語小班教學改革策略并進行評估。

【關鍵詞】問卷調查 小班教學 策略

一、研究背景

隨著世界經濟全球化趨勢的加速和我國國際化進程的進一步深化，大學英語教學主導方向由原來的應試教育逐步轉向針對于就業和社會需要的語言綜合應用能力的提高。英語教學改革的目的是要加強英語的工具性作用，通過傳統的“以教師為中心”的教學方式向“以學生為中心”進行轉變；由原來的大班授課向小班教學轉變，英語學習的目的更多地趨向提高學生的英語綜合運用能力，特別是聽與說的交際能力。因此，本文針對體育類院校學生的學習基礎、專業背景及學習需求特點嘗試性展開大學英語聽說課程的小班教學改革。

二、學生入學時狀況調查

三、調查結果分析

1.由調查表2可以看出：在高中階段，英語教學的重點主要是強調讀寫能力的提升。這部分能力主要為了奠定學生的語言基本框架和根基，而當學生步入大學殿堂，高中階段的教學側重與時代發展過程中語言的第一屬性——交際產生偏離，在大學英語課堂中有待解決這個問題。同時，口語教學在高中英語教學中所占比例相當微薄，僅占5.56%。這樣的教學模式必然使學生將來走向社會時仍舊是“啞巴英語”。因此，在日益增多的體育院校國際賽事的背景下，對于當前新聞專業學生進行英語口語改革具有緊迫性和建設意義。

2. 2015級新聞學專業學生在大學階段的英語學習動機。學習動機對于學生的學習效果起到關鍵性作用。調查表3顯示，絕大多數（86.11%）的學生選擇了口語交際能力的獲得。這個學習動機在學術上稱為“融入性動機”即：對語言的理解建立在融合進入到語言文化當中和運用語言的基礎上。這樣的學習動機與當今時代的發展和社會對高標準人才的需要相吻合，體現出當代大學生在英語學習方面的積極思想。因此，從這一點來說，廣大學生對英語聽說課程的改革還是滿懷期待的，證明了此次改革的必要性。

四、啟發與改革措施

1.英語聽說課程中跨文化交際案例的引入。隨著中國對外開放程度的逐漸深入，跨國域、跨民族、跨文化的經濟和社會交往也與日俱增，這就為我們提供了許多與西方人接觸和交往的機會。如何讓來自不同文化的人們建立起和諧的關系需要我們從跨文化的角度深挖差異背后的文化根源。因此，在聽說課程中引入了一些跨文化交際的案例，如：中外學生交流中易產生的誤解。在聽完案例后組織學生分組討論。學生在交流中探討解決跨文化問題的答案，增加了學生的課堂參與度。

2.運用微信平臺等多種媒體手段加入小班教學模式。為了能夠使大學英語改革取得更加突出的效果，將微信等多媒體系統融入英語教學滿足了廣大學生的現代化教學要求也提高了學習興趣。結合我院現有的先進教學設備與教學環境，應用微信群、多媒體綜合處理和控制符號，語言，文字，聲音，圖形，圖像等多種媒體信息，把多媒體各個要素按照教學要求進行有機的組合。大量的圖像，影音和生動的文字效果使得原本枯燥的教學內容變的生動有趣。據我了解，我院學生對電腦和網絡很感興趣，課下經常上網，這樣有了良好的教學環境和硬件設施，學生對英語學習的積極性也會增加。

五、結語

經過一學年的大學英語聽說課程改革實踐，我發現學生在改革中的學習效果是有了一定的表現。我作為一名教師倍感欣慰。但是也有一些問題仍然存在，比如學生的聽力口語能力提高的同時精讀課的進度受到一些影響，學生的四級應試能力與聽說能力的培養在時間和精力上存在的矛盾等。這些問題的存在仍舊值得我進一步探索和思考，相信在今后的小班教學工作中能夠得以完善，更好的開展教學改革。

參考文獻：

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