加強高校實驗教師隊伍建設促進實驗室建設可持續發展

張克　任遠坤

摘 要 高校辦學水平的高低，不僅取決于教學、科研水平的高低，很大程度上取決于實驗教師的技術水平和綜合素質的高低。如何加強實驗教師隊伍建設，促進實驗室建設可持續發展是國內各高校廣泛關注和研究的重要課題。本文在分析了高校實驗教師隊伍在學校發展中的作用和面臨的主要問題的基礎上，提出了加強實驗教師隊伍建設的一些舉措。

關鍵詞 實驗教師 實驗隊伍建設 實驗室建設 高校 可持續發展

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.086

Discussion on the Construction of Experimental Teachers Team in

Colleges and Universities to Promote the Sustainable Development of

Laboratory Construction

ZHANG Ke， REN Yuankun

（Police Dog Technical School of Ministry of Public Security， Shenyang， Liaoning 110034）

Abstract The level of running a school depends not only on the level of teaching and scientific research， but also on the technical level and comprehensive quality of the experimental teacher. How to strengthen the construction of experimental teaching staff and promote the sustainable development of laboratory construction is an important topic that has been paid close attention to and studied by all the universities in china. Based on the analysis of the role and the main problems faced by the experimental teachers in colleges and universities， some measures are put forward to strengthen the construction of experimental teaching staff.

Keywords experimental teachers； experimental team construction； laboratory construction； college； sustainable development

實驗教師隊伍是實驗室建設的重要組成部分，實驗室又是教學和科研重要基地。沒有一流的實驗室就沒有一流的大學，就不可能培養出一流的創新人才和創造出一流的科研成果。從教學的角度來看，實驗教學又是理論教學的延伸和擴展。實驗教師隊伍建設的好壞，直接影響學校的教學效果、畢業生質量和科研能力與水平。因此，以人為本，加強實驗教師隊伍建設，促進實驗室穩定可持續發展是高校改革不可缺少的重要內容。

1 高校實驗教師隊伍在學校發展中的重要作用

1.1 在實驗教學、培養創新人才中起著重要作用

實驗教師工作在實驗教學的第一線， 承擔著全校各年級各專業大量的實驗、實習、實踐和畢業設計等重要環節的工作。他們直接為學生實驗調試儀器設備、配制試劑、安裝實驗裝置、準備各種實驗物品材料，因此對培養學生運用先進的理論、方法和手段去發現、研究、解決問題起到不可缺少的作用。實驗教學又是學校進行素質教育的重要環節，作為實驗教學主力軍的實驗教師，其業務能力和整體素質的高低直接影響和決定著實驗教學的質量，決定著能否擔負起培養大學生實踐能力和創新能力的重擔。

1.2 在實驗室管理、教學改革和科學研究中起著重要作用

隨著高校實驗室的裝備的不斷更新、先進的儀器設備大量增加，實驗教師要承擔大量儀器設備的維護、保管、維修等工作。目前，各大專院校擁有各種大量的實驗儀器設備，如：電感耦合等離子質譜儀、網絡交換機、超速冷凍離心機等大、中型及貴重儀器設備。這些實驗設備，不僅要求實驗教師能夠熟知其功能、特性，熟練地掌握操作方法，而且還要會調試、維護保養、及時排查各種故障，從而保證教學、科研的正常開展。學校每年所承擔的國家、省部級等各項科學研究、教學改革課題的研究成果都離不開實驗室工作環節，因此，與實驗教師的辛勤勞動是密不可分的。

2 實驗教師隊伍的現狀和面臨的主要問題

2.1 實驗教學與理論教學在教師隊伍建設上發展不對稱

在我國的高等教育發展歷史上，普遍存在重理論、輕實驗的狀況。理論教師隊伍占有學校優勢資源，受到學校的高度重視。而實驗教師隊伍的地位，往往受重視程度不夠。

在實驗教師隊伍培養工作中，相對于專職教師國內外進修、考察以及培訓的機會明顯不足。實驗教師晉升職稱難度大，正高級職稱的數量微乎其微，甚至沒有。

這些問題都導致實驗教師隊伍不穩定，普遍存在整體素質不高、參與教學改革和科研的動力不夠、創新能力不強等現象。實驗教師隊伍建設滯后一定程度上制約了學科發展和人才培養。

2.2 年齡結構、學歷結構不合理

目前， 許多高校實驗教師隊伍嚴重老齡化，老、中、青實驗教師的比例不均衡，有的學校甚至出現青黃不接的現象。學歷層次普遍偏低，本科和專科學歷占有較大的比例，研究生是少之甚少。這就造成實驗教師隊伍的技術水平嚴重落后、素質遠遠落后于理論教師隊伍。這些問題導致實驗教師的待遇得不到提高，從而嚴重挫傷了實驗教師隊伍的工作積極性，也使得實驗教師申報和主持教學改革、科研課題的機會相對減少，對實驗教師隊伍的有序發展和創新人才的培養是不利的。endprint

2.3 設備更新速度與實驗技術水平的發展不對稱

近年來，學校對實驗室建設的投入力度逐漸加大，但是在經費使用方面比例卻不均衡。即實驗室經費的投入大多以購置儀器設備為主，有些學校甚至已經擁有世界先進水平的實驗儀器，而對于實驗教師隊伍建設經費的投入不夠，這造成了實驗教師掌控新設備的技術水平滯后于實驗室儀器設備的發展和更新。

事實上，實驗教師隊伍在實驗室建設中起著主導作用，越是先進的儀器沒備，越要有高素質的人來管理和操作，這樣，才能充分地發揮實驗儀器設備其功能，更好地為教學和科研服務。

2.4 實驗教師隊伍編制不足

隨著招生規模逐年擴大，教學規模和科研任務迅速膨脹，同時，隨著老實驗教師的自然減員，實驗教師隊伍總量呈現明顯下降的趨勢。在高校中，實驗教師隊伍是在教師隊伍之后的第二大技術團隊，但相對于專職師資隊伍的建設，實驗教師隊伍的增長比例又明顯低于專職教師隊伍。學校一些實驗教師要承擔兩人甚至更多的工作量。因此，在高等學校實驗教學、科研任務的日益繁重、現有的實驗教師隊伍逐年萎縮的情況下，亟需及時補充新生力量顯得尤其重要。

3 加強實驗教師隊伍建設，促進實驗室建設可持續發展的舉措

3.1 增強自我創新意識與培養創新型人才相結合

近年來許多單位在錄用畢業生時，都把學生是否具有創新意識和創新能力作為重要指標，特別是公安系統的學生要求具有很強的實戰技能和動手能力。在警犬氣味訓練環節中，要求每條警犬通過嗅源鑒別出不同的嗅源物。這就需要在實驗室中設計出模擬自然環境條件下的氣味鑒別平臺，使警犬可以在實驗室里快速鑒別出指定嗅源，縮短訓練時間，提高學生通過警犬鑒別來提取犯罪嫌疑人現場遺留物的目的。而高校的實驗教學環節又是學生掌握現代科學知識、培養創新能力的極為重要的渠道。因此，迫切要求實驗教師具有創新意識，結合各專業的特點，突破原有的知識范疇，在實驗環節的第一線探索和發現新的發展規律， 改變傳統的實驗模式，提出解決問題新的實驗方法和實驗手段。開新課、開好課，將不斷變化的新知識在實踐過程中傳授給學生，從而充分調動學生學習的主觀能動性，激發學生的學習欲望，促進創新人才的培養。

3.2 改革和完善實驗教師隊伍結構，確保實驗教師隊伍的穩步可持續性發展

在實驗教師隊伍結構建設中，學校應該根據相關政策法規和學校的發展規模等因素合理制定在編人數。通過公開招聘的形式，不斷引進高學歷、高層次的先進人才。也可適時進行理論教師和實驗教師輪崗工作，讓青年教師充實到實驗崗位，同時選拔優秀的實驗教師承擔一些教學工作，使教學和實踐有機結合在一起。還應在年齡、學歷、職稱上形成梯隊，制定出各個階段的培養方向和發展目標，確保實驗教師隊伍的可持續發展。

3.3 創新觀念，重視實驗教師的作用和地位

創新觀念，堅持以人為本，在學校制定職稱等問題上把實驗教師隊伍的地位和作用提高到應有的高度。消除歷史遺留下來的偏見，充分認識到理論教學和實踐教學是相輔相成的，它們之間既互為基礎，又相互依存。真正做到理論教學與實驗教學并重，兩支隊伍建設并重。使得現有的實驗教師能夠踏實于本職工作，全身心地投入到實驗教學、科研和實驗室建設中去，也使更多高學歷、高層次的人才愿意充實到實驗教師隊伍中來。

3.4 加強教育和培訓，提高實驗教師隊伍的業務水平和整體素質

隨著現代社會科學技術突飛猛進的發展，在實驗教學中，實驗教師的理論和技能水平必須適應社會發展的需求。所以，應該及時吸收和更新知識，提高業務水平和整體素質。一方面，學校、院系應該加大力度對實驗教師隊伍的培訓工作。定期進行崗位培訓、技能培訓、資格培訓，組織開展實驗技能競賽等活動，營造良好的積極進取氛圍；另一方面，實驗教師應該端正思想，刻苦鉆研本專業業務，愛崗敬業。充分挖掘現有實驗資源的潛力，使儀器設備的利用率最大化、故障率最小化。認真履行實驗教師的崗位職責，不斷地完善自我，有計劃、有目的制定出自身的發展方向，擔負起培養復合型人才的重任。

3.5 積極參與教學改革和科研工作

實驗教師工作在實踐教學的第一線，能夠近距離地接觸和了解教學、科研和實踐中諸多環節以及存在的問題。所以，實驗教師應該積極參與教學改革和科研工作。一方面，學校在申報教學改革、科研課題時，應該給實驗教師創造一定的機會，既為科研服務，又通過科研工作不斷提升自己的業務能力；另一方面，實驗教師也應該主動搜集實踐教學中的經驗和容易出現的問題及現象，改進實驗教學手段和教學方法，以提高學生的接受和認知能力。

4 結束語

高等學校實驗教師隊伍建設是高校實驗室建設和管理的重要組成部分，是學校建設中的一個長期而艱巨的任務。在學校的整體發展規劃中，應該把實驗教師隊伍建設作為一項長期的系統工程來完成。抓住當前高校改革與發展的機遇，建設一支作風過硬、技術精湛、結構合理的高素質專業實驗教師隊伍，以適應新時代發展的需要，促進教學科研發展。

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