分層教學在初中數學教學中的運用探究

高歡歡

摘 要：數學教學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維能力和思考能力。近年來，在初中數學教學中，分層教學的方法應用非常廣泛，并且取得了相當不錯的效果。本文中，筆者根據自己的經驗，對分層教學在初中數學中的應用給予了一定的建議。

關鍵詞：分層教學 初中數學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0114-01

我國初中教育主要是大班教育，一個班級的人數一般相對較多，所以，每個學生的學習情況是不同的，所以，采取分層教學的效果將會非常好。從實際的實施狀況來看，分層教學的應用還有很多需要提高的地方，因此，要堅持這個教學方法，更好地開展數學教學工作。本文對分層教學法在初中數學中的應用方面進行了分析，希望能夠對初中數學的教學有所幫助。

1 分層教學有助于“因材施教”

古時候，我們倡導因材施教，這是一個十分正確的做法，在現代社會也是這樣。在初中數學的教學過程當中，如果能夠達到因材施教，將對學生的發展起到重要的作用。但是，由于大班教學，針對每一個學生開展教學是達不到的，所以，可以根據學生的學習情況進行分層教學，將學生分為幾個檔，利用適合他們的教學方式進行教學，這樣，能夠很好地提高學生的學習效率。目前，我國教師的分層教學理念還相對較差，所謂的“一視同仁”并沒有起到較好的效果，使得班級內部的兩級分化非常的嚴重，特別是在數學教學上更是如此，喜歡數學的學生越來越喜歡，而成績較差的學生越來越沒有信心了，這樣，對于他們今后的發展是非常不利的。所以，教師在進行數學教學時，一定要針對不同層次的學生，實施不同層級的指導和要求。像在幾何的教學當中，有一些問題是難度比較大的，像測量圓形周長的問題，如果不使用公式進行計算，測量的難度是比較大的，很多學生就不知道應該如何作答了，所以，在問題的設置上，像這樣比較難的問題可以讓優秀組的學生來進行挑戰和解答，而對于基礎相對較差的學生，需要重點的夯實他們的基礎，對于具有挑戰性的問題暫時就不要求作答了。所以，分層教學就是因材施教在現代的一個完美的繼承，教師在進行數學教學的時候，要切實顧及到學生的具體學習情況，選擇那些對于他們難度始終的題目和內容，從而更好地幫助他們學習。

2 實施分層教學，要切實體現層次性

隨著新課程改革的不斷深入，我國數學教學有相當多的方法應用了起來，并且取得了很好的效果，所以，要實施分層的教學，可以結合起這些教學方法，針對不同層次的學生，采取對他們切實可行的教學方法，從而更好的幫助他們的學習。例如，針對能力相對較強的學生來說，他們的學習能力和基礎都比較好，一些比較簡單的題目和內容他們都已經掌握了，所以，對于他們，就要在課堂上進行一些知識上的延伸，并布置給他們一些具有挑戰性的問題，從而能夠著力地提高他們的數學能力。而對于那些基礎相對較差的學生，就不能采取這種方法了，對于他們而言，第一步是要激發他們的學習積極性，建立他們的自信心，這是非常重要的，很多后進生并不是學不好，而是失去了學習數學的信心，教師就要在課堂上給予他們更多的機會，從而建立他們的自信心，例如，在課堂上，像一些相對簡單的問題，可以直接提問那些能力相對較差的學生，像要證明兩條直線平行，有幾種方法，這個時候，學生就回答說，同位角相等，內錯角相等，同旁內角互補，這三條是非常基本的內容，對于學生來說是可以輕松回答出來的，當同學回答正確之后，教師可以說：“你真棒，說的非常全面，希望你下次可以主動回答問題。”這樣，學生就會產生一種油然而生的自豪感和自信心，自后，在學習數學的時候就更有動力了。所以，在實施分層教學的時候，要切實體現層次性，給予不同學生正確的定位，這樣，才能更好幫助他們成長。

3 分層教學，要對教學考核和評價進行分層

分層教學不僅僅體現在教學的過程當中，更體現在考核當中，在對學生的學習成果進行考核時，采取相同的考核方式，就是在考核中采用相同的試卷來考查學生的學習成果。但是也要注重分層對待，在考試內容的編排中，注重考核內容難度的層次性，基礎知識的考核要占大部分。這點就是為了照顧基礎相對薄弱的學生，同時還要有小范圍的知識難點考查，設置一些具有層次性難度的試題，激發學習好的學生的學習積極性和挑戰性，從而加大對以后學習的熱情。這樣就照顧到所有的學生，實現不同層次的學生共同進步，從而提高初中數學教學的效率。考核的分層是為了后期的教學評價進行分層，經過教學考核的分層，檢驗了學生的學習狀況，但是以后的學習計劃和學習目標的制定則需要依靠教學評價的功能了。進行教學評價需要學生和教師結合，甚至還有家長的配合，將不同層次學生的資料進行整理和分析。同時，在分層的時候，還要考慮到學生日常的表現，結合起來進行分層。像考試成績在90分以上，并且平時表現良好的學生，要適當在他們的課后作業當中增加一些有挑戰性的題目，讓學生進行鉆研。而對于70分以下的學生，主要就是要夯實他們的基礎，讓他們熟練地應用學到的基礎知識。所以，分層教學當中，考核和評價也是非常重要的，通過考核和評價結果，進一步的促進分層教學的有效實行。通過分層教學的開展，不同水平的學生都能夠得到適合自己的教育方式和手段，從而更好的提高自己的能力。

分層教學是近年來我國初中數學教學中應用比較廣泛的一種方法，并且起到了不錯的效果，教師要根據學生的具體情況，因材施教，幫助他們更好的成長。endprint