基于合作學習的高中英語閱讀教學研究

郭小瑩

【摘要】英語的學習與進步可以通過大量的閱讀來實現，廣泛的閱讀也有利于聽、說、讀、寫基本技能力的提升，這無論是對于實用性英語還是對于應考性英語來說，英語閱讀能力的提升都是學習英語的過程中必不可少的一個重要環節。因此，本文依據《普通高中英語課程標準》的要求，結合新課改的教學理念，探究了合作學習下提高高中學生英語閱讀能力的教學策略和措施，以期本文能夠對廣大的高中英語教師、教研員、學者等所有幫助和借鑒，為新時期的基礎教育教學質量的提升獻言獻策。

【關鍵詞】合作學習 高中英語 閱讀教學

高中階段英語的學習在學生學習生涯中是相當重要的，因為他們英語知識的儲備主要還是是來自于高中階段。同時，這個階段的學習直接決定了學生將來以怎樣的一個英語水平步入大學。高中英語知識體系復雜，詞匯量多，內容龐大，這個階段所學的英語都是基礎知識，是重中之重。因此，為了提高學生對學習高中英語的熱情，筆者依據自己多年的教學實踐和經驗，探究了新課改背景下英語閱讀課堂上的合作學習策略。

一、合作學習的重要性

1.合作學習有利于幫助學生解決問題。在傳統的閱讀中，學生以個體的形式進行著，學習過程中如果遇到難以理解的句子、句型、單詞等問題時，這些問題往往不能夠得到及時有效的解決。但是通過合作學習，學生可以及時有效的解決學習過程中遇到的這些疑難問題，這不但有利于加深學生對文章的理解，而且還是可以促使學生之間相互交換學習心得和學習經驗，在交流經驗的同時還可以學到更多知識，有利于學生展示自我，增強學生的奉獻精神與自信心。

2.合作學習可以使學生的責任意識大大提高。學生在進行傳統的英語閱讀時，會遇到這樣那樣的問題，有些學生就會拋棄問題，不急于解答。而在合作學習中，小組的其他成員就會有責任去幫助有問題的同學解決他們的問題。這樣小組成員在合作學習中就會增強自身的責任意識，樹立主人翁精神，積極的幫助其他同學去解決問題。學生還可以在幫助他人時，挑戰自己不擅長的領域，從而豐富自我的能力。

3.合作學習可以幫助學生提高自主學習能力。不同的學生對知識的接受能力不同。通過小組學習和小組交流，同學們可以討論和交流在閱讀中遇到的問題，幫助同伴汲取經驗。同時，同學們還可以各取所需，彌補自己的不足，這種小組學習的方式不但可以提高學習效率和學習自主學習的能力，還有利于全體學生共同進步。

二、合作學習高中英語閱讀教學中的應用

在英語語言的學習和教學過程中，英語中的知識點多數是被教師強制性灌輸，并不是學生真正意義上的主動學習。而英語閱讀是教學中的重點，亦是難點。閱讀能力是英語學習中必不可少的一項基本能力，而學生的英語閱讀能力卻比較薄弱。基于這個問題，新課改提出了“合作學習”的概念，通過這種形式，可以使學生深入學習英語，提高個人的學習效果。此外，小組配合學習還更有利于提高學生的其它語言能力。

1.對文章進行分段分層，逐一進行理解。以前形式下的英語學習，老師將文章分段，然后對每一段進行逐一的講解，學生就會被動的去接受老師所講的知識，并沒有發揮其自身的能動性去探索。如果只是將文章分給有限的幾個學習比較優的學生，又無法調動全部學生的積極性。因此，最好的辦法就是將文章他分成幾個段落分配到各個小組，由小組成員進行商討學習，這種學習方式在一定程度上有利于學生自主學習能力的提高。

2.將任務進行分組，逐一進行講解。在閱讀訓練時，教師會將額外的閱讀文章作為家庭作業，這時候，我們就可以對文章進行劃分，然后分配到各個小組，讓學生對自己負責的文章進行深入的了解，無論是文章的語法還是知識結構，學生都要仔細研究，然后在班級內進行統一的展示講解。

3.用比賽的形式，進行文章的快速閱讀。在英語閱讀中，速度也是一項重要的硬性要求。鑒于此，可以采用比賽的形式，在小組內進行閱讀速度比賽，要告知小組成員，在保證閱讀的質量的前提下提高閱讀速度，不能一味的求快。這樣的賽制，有利于提升小組成員的學習能力和團結合作能力，有利于小組成員閱讀能力的提升。

三、關于合作學習中不足的地方

隨著時代的發展，教育事業也不斷進行改革，不斷推陳出新。每一種教學模式也并不是完美的，也需要在時代的發展中不斷改進。

1.要積極發揮學生的課堂主體作用。要不斷弱化老師在課堂中的作用，充分調動學生的積極性與創造性，使學生不斷的自主的去學習。老師要將更多發言的機會留給學生，讓學生更多地自己去探索，讓學生真正的體驗課堂，做課堂的主人。

2.關于分組要慎重綜合考慮。在學習中，學生的接受知識的能力與理解能力不盡相同，因此，分組要綜合考慮。考慮到學生的性格與能力，進行最適當的搭配，才能使合作學習發揮到最大優勢。

3.要有效地控制課堂。老師要充分扮演監督者的角色，自主課堂并不意味著自由、懶散、散漫，這也是這種學習模式最棘手的問題之一，因此，課堂不能過于拖沓，在時間與效率上引導學生。要留出學生評價的時間。

由此可見，基于合作學習的高中英語閱讀教學在當代教學模式中尤為重要，這種教學模式有益于提高學生的自主學習能力、團隊合作能力以及溝通能力，使學生在課堂中能夠充分發揮主體作用。在目前的形勢下，這種合作的教學模式也應該不斷改進其弊端，隨著時代的發展而發展。

參考文獻：

[1]盧敏堅.試論英語組實施合作學習之功[J].廣西教育.2002.

[2]王薔.英語教師行動研究[M].北京：外語教學與研究出版社.2002.endprint