高校學生管理工作創新研究

徐亞嵐

摘要：隨著社會的進步，我國高校在校生數量迅速增多，各大高校的管理工作面臨著改革和管理的新形式，各大學校對學生進行學生管理工作應該首先突破傳統管理方法和理論的束縛，應堅持“以人為本”的核心思想，在管理實踐中進行理念的創新和體制的改革，真正做到把理論和實踐相結合。

關鍵詞：高校；學生管理；工作創新

一、引言

國家的發展說到底是要進行教育的發展，學校是我國落實教育和人才培養的重要場所，而各大高校則直接為社會輸送各類人才。高校是學生主要的學習場所，學生能力的提高和素質的培養都在這里進行，那么高校就是今后眾多的社會精英的所在，如何對這些人才進行科學的管理，使其能夠安心學習，是高校必須重視的問題。

隨著社會潮流的涌進，“90后”、“00后”逐漸成了頻率更高的詞匯，從某一方面代表著一個時代的大學生，身上掛著的是“叛逆”、“輕狂”、“富二代”的標簽，被眾人熟識的同時，也被掛上了“不學無術”的烙印。時代發展，潮流涌進的同時，迫切地需要對當代大學生的思想文化、意識形態的認知上做更正確的引導。信息社會的到來，許多新生的文化、現象不斷沖擊著年輕人的思想，作為學校應該加強大學生的思想政治教育，夯實精神世界，使之面對紛雜的社會現象是有冷靜的判斷和自制力。

二、當前高校學生管理存在的主要問題

1、“以生為本”的理念需進一步深化

學生管理工作中或多或少存在“重管理，輕服務”的現象。“以生為本”的理念首先直接反映在以平等的觀念對待學生，以服務的思想管理學生。在現實的學生工作中，往往更多的時候是強調了管理，管住學生成了學生工作的原則，而為學生做好服務，常常由于各種原因被流于形式或不盡如人意，教師和學生之間管理者與被管理者的傳統關系定位，在高校學生工作思維中依然占據很大位置。

2、學生管理的過程意識需進一步樹立

高校擴招后，在校生數量成倍增加，學生管理的難度和廣度不斷增加，學生安全穩定的壓力很大。在很多時候，學生管理部門整天疲于應付或處理突發事件，保證學生安全穩定成為學生工作的主要任務，面上不影響學生安全穩定的工作過得去就行，造成了學生管理部門和學生工作隊伍對學生管理的過程意識和對個體學生的跟蹤培養意識比較淡薄，對學生管理工作思考研究不夠。

3、學生管理工作系統需要進一步協調

學生管理服務工作點多面廣、事情多而雜、同一件事涉及多個部門協調處理、時間不確定、有的政策性很強。很多高校非常重視學生服務管理工作，配齊配強了學生服務管理專職人員，也建立健全了不少學生服務管理的機構。從機構和人員配備上來說非常完善，但真正工作和運行起來，效率不高，相互推諉，扯皮的現象屢有發生，導致有些關系到學生切身利益和校園安全穩定的工作處理不及時，甚至不處理。

4、高校學生管理方式滯后

目前一些學校總是在重復一些事務性工作，一成不變，沒有根據形勢的不斷改變而進行體制的改革，然而現在的大學生能力出眾，思想開放，積極性活躍，這種管理方式反而是束縛他們個人能力的成長。

三、加強高校學生管理工作相關建議

1、切實保證學生的主體地位

學生進行管理工作的根本目的是引導學生、服務于學生，使之成為社會可用的人才。所以，我們要始終堅持以人為本，貫徹落實以學生為本的思想理念。在工作中為學生積極創造有利于他們生存和發展的空間，調動他們的積極性，維護他們的創造性，促進他們全面健康的發展。在平時的管理活動中，我們要主動為學生排憂解難，不僅要關心愛護他們，更要尊重學生，關注學生的心理健康，維護他們的感情需要。與此同時，我們還要培養學生樹立自我管理的意識，真正實現學生的主體地位，實現自主管理。

2、變管理學生為服務學生

“以生為本”的理念不只是寫在文件里，停在口頭上，需要學生服務管理部門和從事學生管理服務隊伍真正轉變觀念，摒棄機械管理學生的傳統模式，更多地從學生角度出發考慮問題。在具體處理學生事務上，尊重學生的生命，尊重學生的人格，尊重學生的權利。重視學生的主體地位。老師要自覺克服師道尊嚴的思想，從神壇走到學生生命群體中，用自己的生命輝映學生的生命，用自己的人格塑造學生的高尚人格，以自己的良好道德行為習慣培育學生的良好道德行為習慣，以慈愛的心靈啟迪學生美好的心靈。

3、統籌學生管理工作體系

系統論的核心思想是把事物看成整體，把系統的組成部分看成是這個整體的有機組合的要素，重視發揮系統的整體功能和整體效益。高校的學生工作具有很強的整體性，學生的問題往往不單涉及某一職能部門，有時經常會同時涉及到幾個部門，這就需要按照工作的內容和性質，本著有利于學生的原則進行統籌、協調，科學合理的整合學生服務管理工作機構和隊伍。

4、完善學生管理模式

管理者的數量和精力是有限的，而處于成長期的大學生的創造力是無窮的，如果只依靠學校的管理，新形式下的管理工作是很難實現的。學校要進行管理工作的創新，開拓新型管理模式：建立學生管理模式。學生管理就是在學生中建立管理隊伍，讓學生來管理學生。年齡、閱歷、眼界相仿的他們可以更好地進行溝通和交流，在無形之中落實了管理工作。不僅如此，建立學生管理模式，還可以培養學生的思想、能力和素質。學生管理模式需要一支綜合素質較高的學生團隊，對于學生管理模式的運行更要慎重，學生的職位設置要科學合理的同時富有挑戰性，給學生更多的晉升空間，極大地調動學生的工作積極性。此外，學校間要增加學術交流，再各個高校中引進更加先進的技術，不僅僅是對學生工作者研究能力上的一種提升，更是為學生提供更專業化的服務，向社會輸送更優秀的人才。

5、構建學生管理工作保障平臺

輔導員是學生管理工作的中堅力量，要加大輔導員隊伍建設力度，學校要從政策上加大對輔導員工作的激勵保障，如從職稱評定、進修深造、年終考評等多方面提供政策激勵，使學生工作崗位真正成為對教師有吸引力和價值感的“終生”工作崗位，從專業化方向構建高起點的工作平臺，從根本上扭轉學生工作的臨時思想和應付思想。另外，進一步明確班主任、輔導員的角色定位，把對學生的思想政治教育工作擺在班主任、輔導員工作的首要的、突出的位置，特別關注個體學生的思想和心里干預。以“三生教育”為契機，突出學生的生命教育、生存教育、生活教育，提高學生管理工作的水平。

6、加強學生管理法制化建設

要加強學校的法律法規建設，依法治國是根本保證，依法治校也不容忽視。只有建立一個良好的法治氛圍，才能實現正常有序的管理工作，學校的日常工作才得以開展。因此，學校有義務為學生提供一個法治的學習環境。與此同時，我們要加強學生的法治教育，增強他們的法律觀念，提高自我保護的意識。當今社會是法治社會，人人都應該知法守法，作為社會棟梁的大學生更應如此。

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