淺談現代信息技術在語文課堂教學中的運用

朱月祥

當前，隨著教育信息化建設的不斷加強，多媒體教學在許多學校已得到廣泛運用。恰當運用多媒體信息手段可以用于提高課堂效率、優化教學過程、加強審美教育上，取得良好的教育效果。若運用不當，則不僅無益于教學，反而會使教學陷入誤區。本文旨在從把握運用尺度上談談在語文教學中如何順勢應變，充分發揮多媒體等信息技術在課堂教學中的輔助作用。

1恰當運用多媒體技術，有益于課堂教學

1.1創設教學情境，變靜態為動態。多媒體技術集各種功能于一身，多媒體課件承載著豐富的信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。教學散文、小說、記敘文、詩歌等有故事情節或生動形象的課文時，可運用音響、歌曲、圖像，營造與課文相適的情境，創設逼真的情景，使學生能很快地投入到情境中，感受美的氣氛，獲得美的享受，從而實現“寓教于樂”的理想境地。例如在教學散文《棗核》時，播放《明月千里寄相思》的樂曲，在如歌如訴的音樂里，傳來聲情并茂的課文朗誦，學生一下子就被吸引住了，從而能較好的進行下一輪的教學任務。教學小說《孔已己》時，剪輯電視《孔已己》中有關社會背景的鏡頭：江南小鎮，身著清末服裝的男女老少行走在沿河的石子街上，典型的江南小酒店的門口，一群短衣幫熱熱鬧鬧的、買酒喝酒……圖像的運用，穿越了時空的隧道，讓同學們在瞬間就了解了上個世紀初江南地區的民俗風情，把握了故事的時代背景，比教師空洞的解釋要直觀得多，有利于學生對課文的理解。

1.2優化教學過程，變繁瑣為簡易。在教學中，常常會有一些基礎知識需要板書，教給學生。例：語文中的詞語的書寫、注音、解釋，時代背景和作者的介紹，以及一些需要補充的材料。在傳統的教學里，只能靠一支粉筆來傳輸，而現在只需輕輕一點就可完成，大大縮短了教學時間，提高了效率。尤其在總復習時，更能體現信息技術的優越性。教學時可根據年級的讀寫訓練要求，根據課后的習題，教師指導學生進行鞏固練習，促進知識的鞏固和深化遷移。多媒體技術的使用使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展，便于深化練習、及時反饋，優化了教學過程

1.3加強審美教育，變抽象為形象。語文教材是一個自然美、社會美、藝術美的倉庫。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美，使語文教學具有了得天獨厚的審美優勢。語文教材中有許多課文是贊美祖國山河自然風光的。這些課文中的自然風光大部分同學沒有親眼目睹過。運用現代信息技術中的多媒體進行授課就可以解決這個問題。通過多媒體播放優美的風景錄像再現課文中的景物，讓學生感到美景即在眼前，受到美的熏陶。如《黃河魂》一文，只憑教師口頭說教，學生難以領會到黃河那驚心動魄的磅礴氣勢。利用多媒體播放有關《黃河魂》一文的錄像資料，學生可以清楚的看到許多游人在黃河岸邊走著，聽到遠處傳來一陣陣嘩……嘩……，轟……轟……的巨響，好似浪濤聲，又好似松濤聲，未見其形，先聞其聲。從聲音上領略到黃河那驚心動魄的磅礴氣勢。眼見為實，運用現代信息技術中的多媒體展現祖國山河的自然風光讓學生鑒賞到了祖國山河的自然美。

2不當運用多媒體技術，無益于課堂教學

2.1用得過多，本未倒置。不少老師在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂課用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環節，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學生注意力。學生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學生思維的發展。

2.2盲目借鑒，缺少思考。當前，能利用計算機軟件自己制件課件的老師并不多，受操作能力、時間、精力限制，課件多是在網絡上搜索。課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上，結合其教學理念、教學環節安排等諸多因素設計制作而成，它凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格，以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素，就這個角度而言，課件是個性化的。教學中，對象不同、地區不同、學校不同、教師不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性，不能做到因材施教，也就不能真正提高教學實效性。由此可見，如果不能恰當地使用，這種現代的信息多媒體技術不但無助于語文教學，反而使師生限于繁雜的“多媒體”誤區。

總而言之，信息技術為語文教育教學帶來了無限的生機和活力。雖然在實踐中，這種輔助教學形式還有一些不足，但這種不足是發展中的不足，前進中的不足，只要我們廣大語文教學工作者勇于進取，不斷探索，揚利去弊，信息技術教學就會像一片錦上添花的綠葉，讓語文課堂教學這朵花蕾綻放出更耀眼的光彩。

參考文獻：

[1]許靜.語文課堂教學與信息技術菊苑，2002，9.

[2]南國農.讓信息技術有效地推進教學改革.中國電化教育，2007年.endprint