淺析小學班主任如何更好地實行素質教育

關海潤

在上個世紀中后期，我國在教育改革中提出了素質教育。素質教育提出要以人為本，培養學生在德、智、體、美、勞各方面全面發展，為促進人的現代化發展奠定基礎。如今，隨著知識經濟全球化的到來，可持續發展戰略的實施，將對傳統的人才觀形成巨大的沖擊，對學生實施素質教育是教育發展的必然趨勢。

1現階段小學班主任工作存在的問題

1.1受到應試教育的影響。還有一部分班主任的教育觀念停留在應試教育階段，追求升學率的思想還是頑固的存在與頭腦中，在班級工作管理中只重視“知識灌輸”忽視了“體驗創造”，只知重視智育忽視了德育，僅僅把分數作為評價學生唯一的標準，唯一理念就是“分數至上”。輕視了樹立“以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人”的素質教育觀念。

1.2沒有掌握好學生兩極分化的處理。怎樣看待學生，把學生看成什么樣的人，對學生采取什么態度，也就是什么樣的學生觀，一直是教育理論和實踐的重要問題。在工作中我們只注重了關注那些成績優秀的學生，對于后進生，學習上存在困難的學生采取忽視，也可以說是完全漠視的態度，這樣就導致了學生發展的兩極分化。

1.3教學方式存在不足。大多數班主任在班級管理中采用的基本上是命令、灌輸、表揚、贊美等傳統的方法。顯而易見，教育方式方法簡單且單一，相對落后、機械。

2小學班主任素質教育的開展策略

2.1保持與家長的良好溝通。比如大多數農村小學學生的家長文化水平不高，不能根據孩子的成長特性進行科學引導教育，往往對孩子實施“棍棒教育”，長期這樣孩子的自尊心、創造力等都會受到影響。因此，為了學生的健康成長，班主任應與家長多溝通，多向家長介紹一些科學的教育理念，幫助他們學會教育孩子的科學方法。教師和家長多溝通還能了解學生的思想動態和行為表現，以便及時解決學生的思想困惑，糾正其不良行為，幫助其健康成長。

2.2培養學生自主自立的心理品質。心理學告訴我們，一個人心理依賴性程度越高，承受力就越低。因養學生的自主自立品質作為心理健康教育的重要內容來抓。第一，增強學生適應社會生活的能力，讓學生掌握一些生活常識，逐步做到生活自理，以適應未來社會的競爭。第二，培養學生的觀察能力、推理能力和初步的分類概括能力。第三，教育學生尊敬父母、老師，友愛同學，養成文明禮貌的行為習慣。第四，給學生主動權，即在可行范圍內，放手讓學生組織活動，給學生提供展示才能的機會，鼓勵學生自我管理、 自我約束和自我教育。

2.3充分發揮各學科教師的能動作用，實現共同的教育目標。班主任是班級各方面教育力量的組織協調者，為了更好的發揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協調。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來，形成一個團結、合作的教育集體，使其目標一致地共同教育影響學生，另一方面學生綜合素質的提高，有賴于各科教師的共同努力。班主任要發揮自身的核心、紐帶作用，虛心聽取各科教師關于班集體建設、教育、教學的建議和意見，主動與各科教師協調教育教學立場、教育教學的策略，求得各科教師廣泛認同，全體科任教師自覺參與班級管理的風氣就會形成，教育目標的實現將指日可待。

2.4制定教育管理目標。度的期望會對學生產生羅森塔爾效應，有利于學生充分發揮自己的潛能，但如果期望越高，就會使自己對學生的能力估計不足或對待困難沒有必要的心理準備，從而產生強烈的受挫感。有目標才有動力。作為班主任，我們要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

2.5正確對待學生間的糾紛。孩子年齡越大，事情越復雜，糾紛越多，如果班級學生多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事。首先我們要有足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態度對待，會使事情雪上加霜。當然有時也會控制不住自己的情緒。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方。

2.6改革教學方法。首先，在教學活動中教師要摒棄“滿堂灌”、“注入式”、“填鴨式”等壓抑學生主動性、創造性的陳舊教學方法，積極采用快樂式教學、興趣式教學、愉悅式教學、討論式教學、啟發式教學、引導式教學、超越式教學等新的教學方法，充分發揮學生的主體作用，積極引導學生參與教學過程。要允許學生在課堂上充分發表意見，變教師講授為雙向交流和多向交流。注重培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生愛學，讓學生真正體會到學習的樂趣。教師要善于用高度濃縮而又能多向輻射的知識，最大限度地調動學生的主觀能動性。其次，教師還應掌握和充分利用先進的教學設備和手段。教師可通過廣播、電視、傳真、錄像、計算機網絡等方式傳播各種信息和知識。這樣可節省板書時間，增大課容量，達到事半功倍的效果。

3結束語

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要班主任真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余。

參考文獻：

[1]裴芹.淺談農村小學班主任工作[J].學周刊，2011（3）.

[2]王萍.淺談如何做好農村小學班主任工作[J].現代閱讀，2011（11）.endprint