如何提高學生的寫作水平

杜紅梅

作文是一項大工程，創新是這項工程的設計圖紙。作文教學是培養學生創新意識，創新能力的重要途徑。只有很少一部分同學能寫出光彩照人的文章來，這就需要我們不斷的探索、努力、認真的反思、研討，使學生作文出現閃光點。下面我就自己指導寫作的經驗談幾種具體做法：

一、注意指導學生積累素材

作文的內容決定文章層次的高低，學生只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”，所以指導學生多讀書很關鍵。借助我校營造“書香校園”活動的東風，鼓勵學生充分利用圖書開放時間，閱讀有益書籍。好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用。應該注意營造讀書、愛書的氛圍，引進大量的課外讀物，引導學生走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養和人文素養。

引領學生走進書的海洋，讓學生與書為伴，讀名著、與老師、同學、家長交流讀書的體會。為學生尋找文質兼美的文章作為他的第二本教材，人手一份，大家都去尋找，不僅讀文學作品，也讀科技、歷史類的文章；不僅讀散文、故事、童話、寓言，也讀戲劇、小品；不僅讀中國的作品，也讀世界各國的作品；不僅讀中國現代的作品，而且讀中國古代的作品。讓這些美文成為他們生活的向導，寫作的拐杖，精神的力量，想象的翅膀…打開學生視野，引領孩子“登高望遠”，從而為學生寫作打下素材基礎。

二、指導學生緊抓時代脈博

在學生的周圍，鮮活的題材不多，我們仍然想寫出出色的文章來，這就需要尋找有意義的話題，緊抓時代的脈搏。環境問題、人品問題、道德問題、科技問題等等，均能從現實生活中找到相對應的例子。有位同學寫了一篇名為《瞎子》的文章，寫的是一群小青年在建筑工地上午休時間打牌，旁邊的水籠頭嘩嘩地流水他們視若無睹，這時走過來一個瞎子摸索著關上了水籠頭，逗引得幾個小青年邊打牌邊笑：“嘿，這個瞎子，真逗！”惹得那個瞎子氣沖沖地說：“你們才是瞎子呢！”作者能從現實生活中尋找到有關現實意義的話題，文章就顯得多了幾分亮色，成為典型的好作文。

有了鮮活的內容才能寫出好的文章，很多學生就能抓住時代的脈搏，尋求新近發生的故事，寫出全新的文章。例如，某次考場作文題目《找個人來聊聊天》有許多的學生寫上了上網聊天；還有我們身邊的2008年8月8日北京奧運會、神舟七號宇宙飛船成功發射等等許多“新鮮的事件”。一個學生在《找個人來聊聊天》一文中，寫了一個老漢在城里兒子家里感覺無聊，便想找人聊天，兒子想讓父親上網，父親堅決不同意；后來出門找人，發現人們都在利用網絡做著許多工作，終于要求兒子給自己買臺電腦上網……他能夠從大處著眼，從小處著手，利用身邊的人和事寫出人們對大事情的觀點、看法，這樣的文章才是值得玩味的文章，才能引起我們的關注。

在教師的指導下，學生通過對自然世界、文學作品、焦點事件、熱點話題、以及社會生活教科書人文精神的了解、研究和思考，豐富發展其生命的價值取向和思維方式。強調尊重和發展人的情感自由，有情感自由才有真摯的情感抒發，重視學生的文化熏陶和人文精神的滲透，潛移默化，春風化雨，寫出的文章才能打動人而獲得廣泛的社會化的情感共鳴。

三、指導學生設計好文章的結構

指導學生有了精彩的內容，還要有精巧的結構來表現，在內容相同的情況下，很多文章是靠精巧的結構取勝的。例如，寫老師，有個同學就別出心裁，分段落，讓一兩個同學說出對老師的看法，從而記敘老師的事情，不但如此，他還讓周圍的桌子、椅子、墻壁等說話，來表現這位老師的種種優點，如此，這位同學的作文自然成為上乘之作。還有些同學，采用電影蒙太奇的手法，截取不同時間的不同場面或者不同時間的類似場面組合成意義相關的畫面，表達一個深刻的主題。這些做法都能使文章更引人注目。

四、指導學生把握寫作方法和技巧

同樣的內容，采用不同的方法和技巧就能收到意想不到的效果。世界短篇小說之王莫泊桑就善于運用出人意料的結尾來吸引讀者，他的《項鏈》是絕妙的代表作；《我的叔叔于勒》同樣運用了這種方法，使人們讀后久久難忘。有位同學寫了一篇題為《爸爸的電話》的文章，就巧妙地運用設置懸念的方法。他寫到替爸爸接到了一個女人的電話，急切地找爸爸，然后猜想爸爸可能瞞著媽媽有外遇，吸引讀者把心提到半空中，最后揭開謎底，原來是追著爸爸請爸爸入保險的。還有些同學，在寫文章時，標新立異地采用特殊的敘述方式，取得令人滿意的效果。比如說，在寫《懷念一個寵物》這篇文章時，有個同學就把自己當作一條狗，來敘述自己的不平凡的經歷，獨出心裁，自然得到評委的青睞。還有一個同學在看到今天的不正常現象時，沒有直接批判，而是通過給屈原的一封信的方式，埋怨屈原跳江自殺，不知道今天古人的各種升官發財的辦法，可惜可惜。以勸古人的方式，來諷喻現代人，收到了意想不到的效果。文章的美，美在“言外之意，象外之味”。正是有了結尾處這段感想，本文意味全出，令人蕩氣回腸，拍案叫絕。

五、指導學生精心推敲語言

幽默風趣的語言，同樣是好文章的一大支柱。如果一篇普通的材料，用平實的語言和文學性語言以及幽默風趣的語言，其效果是截然不同的。我曾經指導學生寫過一篇反映農村新氣象的文章，結果，一位同學寫的是村里一個人承包磚場遭到家人和村人反對恥笑卻最終成功的事。事件本身沒有什么新奇，但文章中有些農村婦女的語言幽默風趣，生動感人。文中有一句話引起了我的興趣，那是一位婦女嘲笑承包磚廠的人的：“雞毛還能飛上天了？”，于是，我讓他以“雞毛上天了”為文題，以人物幽默風趣的語言為特色加以修改，全文大多利用這種語言來增強文章的可讀性。那些“手里拿著大哥大，屁股坐著桑塔那”等語言提高了文章的品位，在期中考試中獲得了滿分。

“我感到那云狀的種子在我心里強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動魄的壯舉。……那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。”這樣生動美妙的語言讓文章熠熠生輝，自然成了一篇上乘之作。

作文教學是一項大工程，任重而道遠，在作文教學的道路上我將一如既往的探索，用心，為學生作文水平的提高盡自己一份微薄之力。endprint