一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的課堂探索

馬麗

摘 要：漢字是個(gè)萬(wàn)花筒，每個(gè)漢字都有豐富的內(nèi)涵。因此，在識(shí)字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動(dòng)識(shí)字的愿望，在趣味識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力，形成識(shí)字能力。一年級(jí)的學(xué)生，由于有了一個(gè)學(xué)期的識(shí)字訓(xùn)練，已初步掌握了一些方法。在新的教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字條件，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，處處體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自行探索、學(xué)習(xí)的時(shí)空和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來(lái)，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；課堂教學(xué)；自主識(shí)字；識(shí)用結(jié)合

一、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，變抽象為具體

識(shí)字本身是枯燥的，如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和構(gòu)字特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)直觀手段、形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫(huà)、一段段小故事、一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)、一句句順口溜、一首首兒歌等。

在教學(xué)單人旁的字我采用從字看圖的方法讓學(xué)生記住字形。以“們”為例：從這個(gè)字能看到一幅畫(huà)，你看到了什么？（學(xué)生：一個(gè)人和一扇門(mén)）出示句子：門(mén)邊站著一個(gè)人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“休”？學(xué)生：樹(shù)旁靠著一個(gè)人。為什么是“靠”，因?yàn)槔哿诵枰菹?，讀一讀“靠”字。孩子們立刻能用這種方法記住單人旁類(lèi)似的字，以此同時(shí)還能認(rèn)識(shí)句子中出現(xiàn)的生字詞，加大了學(xué)生的識(shí)字量。

二、寓識(shí)于玩，在活動(dòng)中識(shí)字

根據(jù)小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。

1.做動(dòng)作記生字。

我將有關(guān)人身體有關(guān)的字放在一起教學(xué)。如：“摸摸你的臉”就讓學(xué)生跟著我一邊讀一邊做動(dòng)作。

摸摸你的臉 張張你的嘴 眨眨你的眼 跺跺你的腳

摸摸你的鼻 捶捶你的背 彎彎你的腰 拍拍你的肩

2.做游戲鞏固生字。

讓學(xué)生將今天所學(xué)的生字詞做成生字卡。

（1）擺長(zhǎng)龍。

一邊讀一邊將生字卡擺成一排。

（2）“火眼金睛”找生字。

老師隨意拿一個(gè)讓學(xué)生快速找出。

（2）收長(zhǎng)龍。

一邊讀一邊將生字卡片收起。

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中形成一種和諧、輕松的氣氛，學(xué)生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)識(shí)字，效果會(huì)很不錯(cuò)。

三、識(shí)用結(jié)合，在閱讀中識(shí)字

新課標(biāo)提出六年制小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須提早進(jìn)行閱讀。識(shí)字本身不是目的，識(shí)字最直接的作用是學(xué)會(huì)閱讀。早期閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的形成是小學(xué)教育的關(guān)鍵。因此，必須把識(shí)字同閱讀、寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)做系統(tǒng)的教學(xué)。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。由于一年級(jí)上學(xué)期孩子們有了一定的識(shí)字量，這為開(kāi)展閱讀教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的具體情況，我在閱讀課中開(kāi)展通讀一本書(shū)，如：《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《水孩子》每天堅(jiān)持閱讀20分鐘，并做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。每天早上閱讀、背誦一首《唐詩(shī)三百首》。讓孩子盡早閱讀，在閱讀中識(shí)字，不為識(shí)字而識(shí)字。閱讀能夠開(kāi)闊孩子的識(shí)字范圍和識(shí)字量。因此，作為教育者的我們應(yīng)該意識(shí)到讓學(xué)生盡早閱讀，“寓識(shí)字于閱讀之中”是最有效和最直接的方法。

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，在識(shí)字教學(xué)中，我注重激發(fā)孩子們課外自主識(shí)字的興趣，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。只要每個(gè)孩子“多識(shí)”的量比書(shū)上的多就行了，關(guān)鍵是讓孩子去體驗(yàn)，去實(shí)踐，去充滿情趣地識(shí)字。endprint