托小班幼兒自主飲水環節中的師幼互動

田瓊

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確提出：幼兒園必須把幼兒的健康放在工作的首位。幼兒年齡越小，體內所需水份比例就越高，及時的補水對幼兒身體發育非常重要，因此如何培養托小班幼兒自覺足量的喝水習慣就顯得尤為重要。筆者針對孩子們在喝水中出現的問題？采取了環境引領、培養習慣、游戲調動、趣味學習等方面，緩解了幼兒喝水難的現狀，實現了師幼有效互動。

關鍵詞：托小班幼兒；自主飲水；師幼互動

一、托小班幼兒自主飲水環節存在問題

作為托小班幼兒來說，對于喝水的問題卻不怎么感興趣，任憑教師再三督促、反復強調，也只是點到為止。目前幼兒飲水環節經常出現的問題是：

1.知識有限，理解偏頗。

由于幼兒年齡小，掌握的知識經驗比較少，理解能力也有限，很多幼兒還不能真正理解飲水的重要性，也不能理解教師的良苦用心。常常有些“小機靈鬼”，趁教師不注意只喝一點水，便鼓著肚子，舔著嘴唇，弄得教師真假難辨。

2.被動飲水，缺乏積極性和主動性。

教師經常為了幼兒的飲水問題，說的口干舌燥，急得心急火燎，幼兒卻并不領情，他覺得喝水是大人的事情，你盯得緊，我就多喝點；盯不緊，我就少喝或者不喝，本該是主動喝水卻成了“被喝水”。

二、托小班幼兒自主飲水環節中師幼互動的策略

1.創設環境，輕松引領。

環境對幼兒潛移默化的影響不容忽視，教師可以巧妙設計、創設環境，實現教育無痕的目的，讓環境成為幼兒的第三任教師。教師應創設自主飲水的環境，添置自主飲水的用品，營造自主飲水的氛圍。針對自主飲水活動的開展，各班豐富自主飲水區的區角設置“幼兒水吧”，添置適宜幼兒操作的水壺、茶具、各種不同功效的花茶，便于幼兒操作。并進班觀摩在自主飲水區幼兒的活動情況，抓拍照片，留存資料。讓幼兒在輕松和諧的氛圍中提高自主能力，積極主動飲水。

2.變被動督促為游戲調動。

游戲——“你的小“車”加“油”了嗎？”飲水的時間到了，我笑著說道：“今天我們都來當‘小汽車，我旁邊的熱水器就是‘加油站，我叫到哪組小汽車，哪組小汽車就開到我的‘加油站來加‘油，好不好？”“好！”，孩子們歡呼雀躍地回答。第一組小汽車來到我跟前時，我囑咐道：“小‘汽車們，加‘油的時候注意可別漏‘油啊！加足‘油，小汽車才會跑得快呀！”小“汽車”們爭先恐后地一組接一組地加足了‘油，有的小朋友一邊作開車狀，一邊開拍著肚子說：“我的小汽車加的‘油最多，我的汽車跑得最快！”就這樣，班里所有的小家伙們一個個喝得滾瓜肚圓……

游戲——“自選超市”。過了一段時間，孩子們對小“車”加“油”的游戲不是太感興趣了，我又“開”起了“自選超市”。我熱情洋溢地告訴大家：“今天我們做個游戲，假裝熱水器里盛滿了各種各樣的果汁和飲料，小朋友喜歡什么口味盡管來‘買，也可以要幾種口味混合的，注意別喝太多了，把小肚子撐成一個大‘西瓜啊！”大家嘻嘻哈哈、倍覺新鮮地來買‘飲料了。“我要草莓汁”；“我要葡萄汁”；“我要橙汁”；“我要梨汁”；“我要桃汁加榴蓮汁”……就連平時最不善言辭的王澍淇也在沉思片刻后，小聲地說道：“我喜歡哈密瓜口味的！”大家喜笑顏開地互相碰杯，盡情品嘗著不同口味的“飲料”，我作為“售貨員”在旁邊，笑盈盈地看著這一切，心里樂開了花……變被動督促為游戲調動，使我們輕松解決了幼兒喝水難的問題。

3.增加學習趣味，化平淡為好奇。

為了在平淡的喝水環節增加一些學習趣味，讓全體幼兒參與進來，我們專門開辟了一個“多喝水，多健康”的專欄。每個幼兒喝完一杯水后可以自己插一個喝水牌，上午、下午在固定的時間都要自己檢查一遍，看看是否達到了喝水目標。孩子們自己數完喝水卡后，還會主動去數別人的，如此反復，自得其樂！這樣既減輕了教師的工作負擔，同時又鍛煉了幼兒的計數能力，培養了他們關心別人的良好情感。

4.有關自主飲水食育課程的推進。

結合幼兒園食育活動、24節氣，開展自主飲水的食育課程。《神奇的花茶》、《飲料中的秘密》、《積食了怎么辦》、《萵苣水真好喝》，老師們通過木偶劇場、童話故事、情景表演等多種活動形式引起幼兒興趣，增加幼兒的認知。

例如：《神奇的花茶》這節課老師通過木偶劇場講述大象伯伯開了一家醫院，這家醫院不打針不吃藥，生病了用神奇的“水”進行調理，孩子們非常喜歡而且興趣很高，有一個小男孩兒聽說小猴子貪吃肚子疼，著急的說：快給小猴子喝點山楂水吧。

5.結合幼兒小便觀察記錄表，引導幼兒關注飲水量。

托小班幼兒在開展自主飲水初期，老師需要對孩子的尿液進行觀察，以判斷孩子自主飲水量是否合適，托小班孩子因為年齡小，我們通過幼兒的自我描述和老師表格記錄的方式來對尿液的顏色來判斷，并合理掌握飲水量。一般來說，普通的尿液一般為淡淡的黃色，如果顏色太淺，則可能是水喝得過多，如果顏色偏深，則表示需要多補充一些水了。

6.一日生活中與飲水有關的隨機教育。

我們利用一日生活中各個銜接過渡環節的閑散時間，通過兒歌、歌曲、談話、觀看圖片、音頻等形式，增強幼兒對自主飲水知識的認知，讓幼兒知道飲水對身體的重要性，促進幼兒從“要我喝”到“我要喝”的飲水意識過渡。

喝水看似簡單，培養幼兒自覺自愿地喝水習慣卻并不那么簡單。但是，我們相信只要我們一如既往地堅持，并堅持做到細心觀察、耐心教育，那么我們的幼兒才會做到科學、正確地飲水，為每個孩子的健康成長打下更扎實的基礎。

參考文獻：

[1] 胡乃宏.盛夏飲水好處多[J].現代養生，2008年08期.

[2] 程詩杰.新入園小班幼兒參與活動行為研究[D].沈陽師范大學，2013年.endprint