落實校本教研促進農村學校課堂實效性的有效途徑和方法

楊軍

農村生活環境閉塞、家庭條件、經濟條件相對差。農村孩子上學路途遙遠，陰雨、雪天交通不便利、安全隱患重重。受傳統教學影響，一直以來，學生對學習產生了厭煩心理，對學習沒有了興趣。農村家長的文化水平有限，教育孩子的水平也很有限，農村的家長大多外出打工，出現了大量的“留守生”和“代理家長”。使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創傷，性格也變得較為孤僻，學習成績下降。老年人往往更容易縱容、溺愛孩子，管教不嚴，難以盡到對孩子的教育管理，這也在很大程度上影響了學生的綜合素質的養成和提高。還有農村落后的學習環境、同時老師布置家庭作業需要家長監督，大部分家長一次次地實施中開出了一張張的“空頭支票”。特別是在農村，學習主要還是靠在課堂掌握，課堂是傳授知識，培養思維模式、激發學習興趣、和人文精神的重要途徑。針對以上情況分析、怎樣提高農村課堂教學的效率分為幾點。

一、從創設情景

農村孩子在家里很少能自己主動學習，所以創設情景來提高課堂教學效率，讓學生覺得上課有興趣，讓學生覺得聽課是一種藝術享受。好的課堂導入創造各種情境，激發學生的主動性。上課前兩三分鐘，是一節課的熱身時間，讓他們自己即興演講。提高課堂的實效性，從培養學生的興趣出發，萬事開頭難，打好基礎、做好前提準備。那首先要教師巧設一個引人注意的開頭，吸引學生認識的興趣和情感，找到共同的語言，引發學生的聽課的興趣、“興趣是最好的老師”，它能使學生快速積極思考，并且在課上積極響應老師的問題，有自己的獨立思考；能使學生在45分鐘的時間里掌握所學的知識，能會產生事半功倍的效果，就無形中提高了聽課的效率，即使學生在家不復習，不預習，也能很好的掌握，這對農村的學生是很大作用的。

二、從重視作業的有效性

農村學生的家庭作業大部分學生是不做的，他們缺少家長的監督，缺乏自覺性，也沒有輔導的機會，學生除了在學校做點作業，很難在校外取得學習效果。表演類作業深受學生歡迎，能有效地提高孩子的表達能力，有的學生還會因這樣的表演而愛上學習。每個學生都有自己的優勢智能領域和弱勢智能領域。所以教學要面向全體學生的不同特點，不同的需求來布置作業，滿足不同學生的不同需求，在作業中得到提高和發展。及時布置作業，自習課上可以當堂規定時間，做完就交，及時批、及時改、教師作業批改及時，學生才會及時做作業，教師作業批改認真，學生才會認真完成作業，教師的評語熱情溫馨，學生做作業的情緒才會積極主動。由于學生必須當堂完成，就杜絕了抄襲作業的可能性。重視作業布置的盲目性，重視作業的有效性來提高課堂教學效率。

三、從重視課堂的氣氛

農村學生一般的表達、自主、創新能力相對差，在課堂教學中恰當地把握時機，選擇有價值的內容，組織學生討論，使人人參與，個個發言，活躍課堂氣氛，促成了教師與學生、學生與學生的交流，有效地促進學生的發展和能力的提高。農村很多學生家庭條件不好，會比較自卑，不愿意和老師交流，沉默寡言。老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛否和諧。所以在課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，把學生從課間的活動中進入學習狀態、學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。運用動手能力調動課堂氣氛，學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。這樣就能在短時間內拉近師生之間的距離。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態。

四、從自主學習

提升農村學生自主學習能力的一種極好的手段是使用游戲或模擬。此種方法可以充分發揮學生的主體作用。特別是模擬，我在教學雷鋒這堂課程中，引導學生模擬課本中的情景，讓學生自主學習、分組討論、扮演角色，從中學習和體會雷鋒精神。通過這種模擬的方式大大激發了他們自主學習的動機。同樣，游戲也是提高學生學習興趣的良好手段，實踐證明，小組游戲通常比個人的游戲效果更佳，它為小組成員提供了互相幫助的機會，避免了在個人游戲中只有那些能力強的學生始終獲勝的問題。

提高農村課堂教學率的方法有很多、充分發揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的優勢，來提高課堂教學效率。從學生的興趣出發、課堂的主體為學生、自主學習、不能完全的依賴教師、獨立思考。只有這樣，才能使學生掌握知識、提高能力。提高課堂教學效率才能夠真正讓“輕負擔高質量”落地生根，無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。為農村教學更好地實施素質教育探尋出一條新途徑、使學生成為新一代的優秀人才！

參考文獻：

[1]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J]語文學刊2011年12期.endprint