如何把每個幼兒都培養成情感豐富的孩子

王淑媛

幼兒園教育是基礎教育的奠基階段，人的素質需從小開始培養，幼兒園必須實施素質教育。素質教育首先要面向全體兒童，其次要促進體、智、德、美諸方面的和諧發展，全面提高人的素質。幼兒園素質教育的目標是要引導兒童從小學會做人、學會學習、學會創造，全面提高幼兒的素質。幼兒園情感教育是通過成人的愛和環境中的各種情緒因素，對幼兒進行潛移默化的感染、熏陶，培養他們德、智、體、美全面發展，是幼教工作者的一個重要研究課題，本文著重論述有關幼兒情感培養問題。

一、對幼兒要充滿愛心，寄予滿腔熱情，創設師生關系融洽的情感環境

幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一個搖籃。剛入園的幼兒對老師和環境都不熟悉，感到周圍的一切都很陌生，加上幼兒園剛離開母親、家庭，會產生畏懼、提防心理，并出現一系列的防御行為，少言寡語，心情焦慮，無心活動，怕生、躲避等。教師要熱情接待幼兒，語言要溫和，態度要和藹，要像媽媽一樣關心他們。特別對那些不合群的幼兒，更要充滿愛心。幼兒來園、離園，老師都要主動打招呼，或者拉拉手、摸摸頭。教師哪怕是一個微小的動作，也會在幼兒的心田里蕩起情感的漣漪。平時，教師要常與幼兒談心，當幼兒的熱心聽眾，把自己當成他們心中最信賴的“知心朋友”。是融洽師生感情的橋梁。幼兒生病，教師要熱情地問長問短，主動上門探望。要善于觀察每個幼兒的精神狀態，了解他們的生理和心理狀態，知道他們心里在想些什么，認便及時采取教育措施。教師要參與幼兒活動、游戲。在游戲中，幼兒與教師之間成了朋友關系，角色關系。戶外活動、早、午接待，教師都應該和幼兒在一起。讓他們愿意與你相處，與你交心，讓他們感受到你的愛。這種愛，是幼兒健康成長的營養劑，是每個幼兒教師所必須具備的職業道德。

二、尊重幼兒，堅持正面教育，多表揚、常鼓勵，創設愉悅的情感環境

幼兒的情感經常愛外界情景所支配和周圍人的情緒所影響。教師的情緒直接影響幼兒的情感。對幼兒要堅持正面教育，不要把幼兒當作出氣筒，動輒就批評，甚至諷刺、挖苦，更不能對幼兒進行體罰和變相體罰。在孩子面前，教師的面部應該是一輪太陽，一輪月亮；教師的眼睛，應該是閃爍的星星，充滿歡樂，充滿活力，時時給幼兒以鼓勵和力量。教師要善于發現幼兒的閃光點，及時給予表揚、鼓勵。這種表揚、鼓勵不僅要在個別接觸中進行，還要經常在全面范圍內進行，甚至可以在全園小朋友面前進行。教師的表揚、鼓勵，是幼兒更好行為繼續的催化劑，是教師架向幼兒心扉的橋梁。我們還要經常在班內播放富有童心童趣的優美歌曲，播放一些適合幼兒的心理特征的配樂詩、配樂童話、配樂故事，陶治幼兒的情操。

三、在日常生活的小節中進行中培養

作為一名教師應該抓住每個生活中的小節來對幼兒進行隨機教育。情感在日常生活中是隨處可見的。教師要善于觀察，這樣才能抓住時機對幼兒進行潛移默化的教育。如有一次是星期三，也就是孩子們換內衣內褲的時間，可一轉身的功夫我就看到了一個令我也驚訝的場面，地上放著一件不知道誰掉的襯衣，所以的小朋友任憑它躺在地上卻沒有一個人去把它拾起來，都好象互通了信息一般，齊刷刷的邁過去，踩過去。當時的我很氣憤，拉過幾個孩子問道：“為什么看見地上有件襯衣不撿起來要邁過去、踩過去呢？”只聽他們幾個理直氣壯的對我說：“那不是我的襯衣！”瞧，多么有理由的借口啊！我嚴肅的問道：“那如果有一天你的衣服掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去撿它，你有什么樣的感想呢？”他們都不吱聲了。之后我又給他們講了一個小故事對他們進行了惜物感的培養。

四、在教學性活動中有意識的培養

在教學性活動中需要教師有意識的培養。象在我們的六科教法中可以對幼兒進行求知感的培養并訓練他們的移情能力。引導他們觀察周圍的事物并提出疑問，愿意帶著問題去尋找答案，體驗樂趣！還可以通過唱歌、畫畫等多種方式表達對美的事物的感受。如有一次的美工課，我讓孩子們畫一幅自己最得意感覺最美的畫。等收到畫的時候我看到大多數孩子都畫的什么花呀樹的。咦？我突然發現我們班的冰心畫的和別人的不一樣，她畫了一座漂亮的樓，樓前站著一個人，我問她為什么畫這些的時候，她告訴我：“我畫的是我們的幼兒園，而幼兒園門口站著園長老師。她在迎接我們每個小朋友來幼兒園。”我滿意的點點頭并且表揚了她，孩子把幼兒園當成了最美的地方，把老師當成了可親的人，這是孩子們的心聲。總之，由于“情感”這一動力的促進，孩子的認知、語言、品行、體質等諸多素質都得到了整體和諧的發展。

五、在幼兒游戲中的培養

幼兒園是孩子們游戲的天堂。他們在這里盡情的歡樂、唱歌、跳舞、做游戲。游戲是幼兒活動的主要形式。在游戲的過程中要有情感的引發。注意觀察，并給予正確的評價。如有一次在活動區游戲，我們班的老師阿姨為了令孩子們玩的開心，為他們創設了很多活動區。有自然科學區、娃娃醫院、娃娃餐廳、娃娃服裝店……等好多活動區。這一天我想看看他們玩的如何，就以顧客的身份來到了娃娃餐廳。沒等我走就看見我們班的王佳非常熱情、面帶微笑的對我說：“歡迎你到我們的娃娃餐廳。”我受她的感染，很高興的走進去并受到了服務員冰心的熱情服務，當我吃的津津有味的時候，音樂響起來了。原來是到了戶外活動的時間。只見冰心慌忙的收拾餐具并對我說：“對不起，我們關門了，你明天再來吧。”我不由得皺起了眉，想考考她。于是我說：“那怎么能行？我才剛吃你就趕我啊？”她撓撓頭說道：“那……那……那我也沒辦法，反正我不管了。”我只好悻悻的離去。在這次游戲總結的時候我特意提到了這個問題，并讓小朋友自己找解決的辦法。最后我問冰心：“要是你遇到了這樣的事情，怎么辦？”我是故意的。只見她低著頭一聲也沒有。我接著說：“我想你一定會做得更好，對嗎？”她點了點頭，目光十分的堅定。

因此在游戲中推廣情感教育是十分必要的。讓幼兒通過游戲發展她們的覺察力并對她們的是非對錯給予正確的評價，幫我們確立更為豐富的幼兒情感教育目標。endprint