淺談幼兒教學如何滲透科學教育

劉美姣

摘 要：《幼兒園工作規程》明確提出了科學教育的目標：豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，培養幼兒對自然與社會的興趣和求知欲，開發幼兒的智力，形成幼兒對人對事物的正確態度等。

關鍵詞：幼兒教學；科學教育

隨著幼教改革的深入，科學教育以其獨特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項重要內容。那么，幼兒園里如何開展科學活動呢？我在與其他同行探討的基礎上，也總結自己多年的教學實踐和探索的經驗，下面就幼兒教學開展科學教育活動談幾點體會。

一、滿足幼兒好奇心，激發幼兒科學的興趣

從小培養的興趣會成為幼兒以后學習科學、探索科學奧秘的強大動力?？梢哉f，幼兒園科學教育中培養起來的興趣，對幼兒一生的發展有著十分重要的影響。從古至今，很多的著名科學家的偉大成就往往與其少年兒童時代的好奇心分不開，因此，老師應善于保護幼兒與生俱來的好奇心，及時滿足他們的好奇欲望。當幼兒充滿好奇地問老師“這是什么？為什么會這樣呢？”的時候，老師要敏感地意識到這正是豐富孩子知識，發展孩子技能的好時機。從小培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學習科學，“迷”上科學。為此，教師為幼兒選擇的科學教育內容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認知發展水平的。教師要善于在活動中觀察幼兒，了解幼兒的“興奮點”，并善于把幼兒自發的觀察納入到教師有組織的活動中去。比如：幼兒看到會經常去觀察天上的云彩，為什么云會變成各種各樣的形狀？關心天上為什么會下雨、下雪，為什么為打雷、閃電？為什么冬天的時候水面上會結冰？這些，都是幼兒感到非常好奇的問題，教師要有針對性的開展科學教育活動。

二、調動參與意識，促使幼兒動手操作，動腦思考

為培養幼兒對科學的興趣，教師還要鼓勵和接受幼兒的新奇想法和做法，并給幼兒提供自由探索的時間和空間。幼兒親自動手操作既可以培養幼兒學科學的興趣，激發幼兒的好奇心，發展幼兒的自信心、主動性、獨立性和創造性，又可以提高幼兒在科學教育活動中發現問題和解決問題的能力。操作在科學活動中的作用很大，大致可以歸納為如下幾點：

1.可以培養幼兒學科學的自信心、獨立性和創造性。

在科學教育活動中讓幼兒獨立進行選擇、獨立操作，獨立進行觀察發現，有利于培養幼兒的自信心、獨立性和創造性。秋天到了，滿地都是金黃色的葉子，“秋游”時，我和幼兒一起撿回許多葉子，組織了“有趣的葉子”的科學教育活動，讓幼兒把撿到的樹葉帶到活動室里獨立進行比較、分類。分類完畢后讓幼兒向大家匯報是怎樣分的，分成了幾類，用的是什么方法。幼兒匯報的結果異彩紛呈。有的是按葉子的形狀進行分類，有的是按葉子的顏色進行分類，有的是按葉子的大小進行分類，還有的小朋友想到用葉子的厚度進行分類。我沒有想到的，孩子都想到了。我表揚了孩子們的聰明能干和豐富的想像力與觀察力。孩子們十分高興，自信心油然而生，真正體驗到“我能做”的積極情感。

2.可以提高幼兒發現問題和解決問題的能力。

幼兒在操作中會不斷的去發現問題，也有可能發現別人沒有發現的問題，發現了問題之后，人的好勝心就會促使他們不斷的想辦法去解決這個問題，從而在能力上得到了很好的鍛煉，也培養了他們良好的學習品質和科學態度。

三、聯系日常生活，啟發幼兒科學意識

在日常生活中，幼兒總是表現出強烈的好奇心和求知欲，對周圍許多的事物和變化都感到新鮮好奇，總喜歡問“這是什么？”“那是什么？”“為什么？”等等，這需要教師及時觀察幼兒的興趣，從而提供充足的時間，有針對性地開展活動。生活中到處有科學，科學并不神秘，它就發生在我們的周圍，現實生活中有許多幼兒熟悉的現象，它們蘊藏著許多深刻的科學道理，它以各種形式呈現在幼兒的日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探究。事實證明：無論從幼兒提出的問題，還是從幼兒得到的經驗看，他們的科學探究都來源于幼兒的日常生活。

例如：幼兒在飼養角給小雞喂食時，他們會探究小雞長什么樣?。克允裁矗克X時怎么睡？它起床洗臉嗎？他們會在飼養中探究、構建自己的知識經驗。在幼兒的生活中，突然發生的某一自然現象、自然物或有趣、新奇的科技產品和問題情境，都可以激發幼兒的好奇，吸引幼兒去探究、去解決。這些生活過程，它正是激發幼兒好奇心，引導幼兒探究的切入點。

幼兒科學教育更多的是隨機教育，它滲透在幼兒一日生活中隨機進行。每天發生的隨機經驗對幼兒而言是最自然、最有意義、最具體、最容易了解，也是最不會忘懷的，但如果不加以引導，也會成為過眼煙云，不會產生任何學習效果的。認識事物，尤其是認識水果和蔬菜，是幼兒科學教育的內容之一。利用吃早點或吃飯的機會認識水果和蔬菜，幼兒的印象最深刻。在幼兒吃桔子之前，讓幼兒摸一摸，問幼兒：“感覺和別的水果一樣嗎？”“還有什么東西和桔子的形狀是一樣的？”“你喜歡桔子的味道嗎”“你最喜歡那種味道”這些問題會加深幼兒的認識和理解。教師還可以引導幼兒注意事物的變化，青菜炒熟之后變小了，大米煮熟之后變大了等，這都是學前兒童重要的科學經驗。日常的散步更是科學教育的好機會，讓幼兒注意樹木的變化、天氣的變化，或者讓幼兒閉上眼睛，聽一聽有什么聲音，再睜開眼睛看一看聲音是從哪里來的。教師要抓住機會，運用一些問題讓幼兒去推理、思考、關注周圍的世界，從小接受科學啟蒙教育。

日常生活中蘊藏著豐富的、幼兒感興趣的科學知識，教師的教育機智和教育藝術是科學教育成功與否的重要因素，教師要注意觀察，積累資料，不斷總結深化，這樣才能更好地推動幼兒的科學教育活動的開展。

參考文獻：

[1]張俊.幼兒園教師教育叢書——幼兒園科學教育[M]，北京：人民教育出版社，2004.