淺談數學教學中的創新

熊彥梅

《數學課程標準》明確提出：“了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學習數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。”同時強調“要充分發揮數學在培養人的科學推理和創新思維方面的功能。重視和培養學生的創新能力已成為當下的一個很熱門的關注點。究竟什么是創新教育呢？創新教育就是指：運用教育技術，優化教育資源，把人才學、教育學、創造學、心理學等有關學科的理論有機結合起來，通過課堂教學和課外活動，幫助學生樹立創新志向，發展創新思維，培養學生創新能力。本人在具體的教學過程中，注重了學生創新能力的培養，下面把我在教學中的一些做法和想法跟大家作一個簡單的交流。

一、利用學生的求知欲，培養學生的創新精神

求知欲比知識更重要。牛頓就是對蘋果落地感到驚奇而發現“萬有引力定律”的。瓦特就是對水沸騰時掀動壺蓋的現象感到驚奇，而發現蒸汽是有能量的，從而發現明了蒸汽機。

有好奇心，就有尋求結果的欲望。求知欲是在好奇心的基礎上產生的。例如：在教學“多邊形內角和”這一節課時，可讓全體學生每人畫一個凸多邊形，并動手測量每一個內角的度數，然后說：“不管哪一位同學只要告訴我你畫的多邊形邊數及這個多邊形（n-1）個內角的度數，我就能立即猜出剩下一個內角的度數，不信，同學們可以試一試？”由于這個問題新穎，同學們感到驚奇，從而調動了學生認真鉆研的積極性，創造了最佳的學習狀態，學生的學習積極性很高，收到了良好的教學效果。

二、要創設情境，啟迪學生設想

在教學過程中，一些新知識可以引導學生去分析、歸納、比較、引導他們設想、驗證。例如我在教學“圓的認識”一課中，是這樣建立“圓心”概念的。讓學生拿出自己準備好的圓紙片來，引導學生思考：不用任何工具，怎才能找到圓的中心點？當學生發現在圓多次對折后，折痕都相交于圓中的一點時，我進一步引導學生設想：誰給這一點起一個名字？學生有的說“圓中”，有的說“中心”，有的說“圓心”。最后一致認為還是“圓心”比較好。在教學過程中，學生對“圓心”的命名是建立在對知識的分析與比較后進行的，學生的設想不論對錯都體現著一種探索創新精神。

三、鼓勵學生自主探索和交流，培養學生的創新精神

在教學過程中要引導學生大膽嘗試，為學生安排創新的空間和時間，給學生嘗試創新的自由度，不斷激發學生的創新意識。例如：我教學“圓錐的體積”一課時，先用絞筆刀將鉛筆絞成一個圓錐，然后提問：請同學們設想一下，這個圓錐和剛才的一截圓柱有怎樣的關系同學們有的說“”，有的說“”，有的說“”，有的說“”……，我認為同學們的設想都是合理的，接著問：那么，圓錐的體積究竟與它等底等高的圓柱有怎樣的關系呢？請同學們用準備好的等底等高的空圓術圓錐、水，以四人小組為單位，動手合作操作討論，結果在操作中探索出圓錐體積是與它等底等高圓術體積的的結論。接著我又問：誰能說出具體理由來？有的小組代表說：我將滿圓錐水往圓術里倒，結果3次將空圓術倒滿，因此，我們小組得出圓錐體積是與它等底等高圓術體積的。有的小組代表說：我是將滿圓術水往空圓錐里倒，結果3次才倒完，因此，我得出圓術體積是與它等底等高圓錐體積的3倍，反過來說，圓錐的體積就是與它等底等高圓術體積的。這一動手、動腦、動口的操作過程，創設了好的思維情境。通過小組合作、操作討論，培養了學生的合作意識、合作能力和創新意識。

四、運用多媒體創設多樣的問題情景，激發創新動機

隨著計算機多媒體和網絡技術的發展，多媒體輔助教學在中學數學教學領域的應用越來越廣泛。多媒體課件以其形象生動的畫面，友好的交互界面和多媒體集成的優勢，將文字、數據、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，使學生多種感官受到刺激，使學生注意力高度集中，引發學生的好奇心理，激發學生尋求知識、探索真理的熱情。同時由于多媒體在很短時間里顯示一個問題的不同方面，這樣就可以使學生能夠從不同角度進行觀察和分析，從而提出自己的看法，并在互動式探討過程中，得以完善和提高。

五、善于質疑，培養學生創新精神

基礎知識的教學不容忽視，學生必須正確理解并掌握好基礎知識，只有在積累了一定的基礎知識的基礎上，進行質的升華，才能有所創新。創新的前提是善于發現問題和敢于提出問題，質疑是調動學生積極思維，培養學生創新思維能力的重要途徑。成功的教學不只是讓學生回答問題，更重要的是讓學生提出問題；不只是讓學生驗證真理，更重要的是讓學生尋找真理。當今課堂教學存在的最大問題是“沒有問題”，學生只會回答問題而不會提出問題，而提出問題卻遠比回答問題重要。李政道教授說得好，“學問”就是學習提問，切莫將“學問”變成“學答”。因此，在課堂教學中，要把學生置于學習數學的主人地位，教師則是學生學習的組織者、引導者、合作者，要給學生營造寬松活躍、民主和諧的氛圍，尊重學生的好奇、好發現的心理，讓學生大膽質疑、探索，鼓勵學生勇于向權威挑戰。

只要我們擺正教育教學觀，真切地把培養學生的創新意識作為我們數學教學目標，持之以恒地去嘗試、去耕耘、去創新、去堅守，就一定能培養出合格的具有創新能力的新一代！endprint