培養小學生養成認真聽課習慣的幾點體會

吳娟

眾所周知，養成課堂上認真聽講的習慣是提高學習成績的重要途徑，也是小學生行為規范訓練要求之一。教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養成習慣。”作為一名教師，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段特別是一、二、三年級是學生養成良好學習習慣的重要時期。養成良好的學習習慣，不僅有利于他們的學習，有利于教師減輕教學負擔，更有利于學生在人生之旅上不斷獲得成功。

課堂學習是學生學習知識發展能力的主渠道，而聽課是學生課堂學習的中心環節。培養學生學會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養學生良好的學習習慣，使他們受益終身。但現在的學生，往往表現出好動，注意力極易分散、持久性差，容易興奮，也容易疲勞等特點，他們常常是以自我為中心，不能耐心傾聽老師提出的問題和同伴的發言，致使老師花費心思精心設計的教學過程常常因為要經常提醒督促學生而無法圓滿完成，導致教學效果差，教學效率低。因此，如何培養學生良好的聽課習慣，讓學生積極主動地投入40分鐘的學習與活動就顯得尤為重要。針對小學生的這些特點，培養學生專心聽課的習慣就要靠老師的課堂學習常規的教育與訓練。

本學期我所接手的是二年級的孩子，他們的行為習慣特別差勁，主要表現在：個別學生根本不知道什么是上課，趴著的、對外面張望的，擺弄玩具的、敲桌子的、思想開小差的等，更有甚者視上課為自由市場，想跑就跑，想坐就坐，想站就站，想說話就說話，好幾次我正講著課時有同學就打報告，說誰在玩什么的，總之這樣的事情可多了。盡管我講課講得很賣力，可有部分學生就是不領情，一句也沒聽進去，針對這樣的現象我感到非常的失望和痛心呢？

我想，要使他們乖乖地聽講就得從培養他們傾聽的習慣抓起，這需要很大的耐心，除了獨具匠心的教學設計、生動有趣的富有個性魅力的教師語言能夠有效的吸引他們的注意力外，恐怕也要講究一些小方法。下面談談自己的一些體會：

一、創設佳境，讓學生愿意認真聽課。

“親其師而信其道”，要使學生親其師，教師首先對學生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學生的求知熱情和投入教學活動的專注力才能得以提高。其次，課堂上不斷變化課堂的節奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認真聽講，哪些不是，讓學生找不到機會也沒有時間去開小差。在平時教學中我常突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”這樣訓練對學生的專注力提出了進一步的要求。常時間這樣訓練，學生不得不聽，逐漸達到專心聽講。

二、及時評價，讓學生善于認真聽課。

正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價。首先，要讓學生樹立榜樣——“學我聽”。有句俗話叫“看樣學樣”，這話在孩子身上依然適用。他們的模仿能力強，愛模仿，會模仿。所以說，給學生樹立認真聽的榜樣，能促進學生養成認真聽講的習慣。以誰來作榜樣呢？首要人選當然是教師自己。教師在課堂上聽學生發言時要一心一意，不一邊聽一邊做其它的事，給學生足夠的時間思考、答題，聽學生敘述完畢再發表自己的意見。課間學生找你說話時也要有耐心，讓學生感受到你在專注于他的話語。潛移默化的力量是不可估量的，教師認真傾聽的形象會影響著學生，學生會將這份專注送給他人。其次，最好的榜樣就是同班同學。對課堂上認真聽講的學生，教師大力表揚；在班級中建立制度，每隔一段時間就對課上能認真聽講的學生進行表揚獎勵，即使是教師手寫的一張小獎狀，對學生也是有促進作用的。以同齡人為榜樣，可以使學生有努力的目標，競爭意識也能讓學生學著榜樣聽，想著超出榜樣，不知不覺中養成認真聽講的好習慣。例如：“你看這位同學的眼睛一直看著老師，他聽講多認真啊。”“這位同學能認真聽別人發言，并能指出不足，我們應向他學習。”這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現出活潑、熱烈的氣氛，同時不知不覺使學生感學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養成的，在平時的教學中，只要教師重視學生傾聽習慣的培養。善于捕捉教育契機適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。

三、勤于動腦，讓學生主動認真聽課。

思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以我在培養學生認真聽講的同時，一定要鼓勵學生多動腦，積極思考。教育心理學的研究表明，在學習中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內保持高度的集中。學生良好習慣的養成需要經歷一定的時間，并且有的學生可能會出現反復，當看到學生的聽課習慣不近如人意時老師也決不放松、得過且過。課堂上教師可以采用暗示的方法矯正學生不良的聽課習慣。教師把嚴峻、期待的目光落在不專心聽課的學生身上，與之目光交觸，引起學生警覺，使他意識到老師在用目光警示自己，應該收斂言行，認真聽課。如用目光暗示的方法學生注意力仍然集中不起來，教師可以停下來，課堂上突然的停頓也會使開小差的學生知道老師是在提醒自己。這招再不行，老師就很有必要走下講臺，以巡回講課的方式，悄然走到不認真聽課的學生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策其端坐靜聽和思考，強制守紀聽好課。

四、安裝“不定時炸彈”，讓學生堅持認真聽課。

上課時或課中教師都要提醒和強調當節課的教學目標，你將會給學生來個“不定時炸彈”，讓孩子知道老師將會不定時提問他，不得不認真聽講。作為教師應告訴孩子們：“上課要認真聽講，要聽老師講，也要聽同學的發言，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好；聽的過程當中，要聽清楚、聽他人把話說完；聽不懂的就要問……”自然，這些話對學生說一遍、兩遍是不夠的，是不可能就此讓他們知道必須聽的。那么，教師要時時告之，每一堂課上，都要督促學生認真聽，對不認真聽的學生要及時提醒、引導、批評教育，評價才會初見效果。當看到學生聽課有一些進步時，教師不吝嗇表揚與積極的評價，對調動學生學習積極性有舉足輕重的作用。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發著情感的動力。就拿我班的馬雷同學來說，剛開學上課時他老是不注意聽講，開小差，做小動作，經常需要老師的提醒。在好幾次的課堂提問時，他都一言不發。過后我與他進行交流，才知道是因為他當時沒聽講，根本不知道老師提的什么問題，然后我給他講不認真聽講的危害，告訴他只要上課認真聽講，相信他會與其他同學一樣棒。在后來的學習中，他上課能認真聽講了，還積極舉手發言，正確的回答提問。我一次次地鼓勵他，我看到了他自信的眼神。。這不僅讓他品嘗到了好習慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會到良好聽課習慣的重要性。

任何習慣都是從小養成的。如果學生沒有良好的聽課習慣，即使教師的課講得再精彩或學生有良好的天賦也很難達到預期的效果，而習慣的培養是經過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習慣是提高教學質量的重要手段，特別是從低年級開始培養孩子好的學習習慣，就必須從他們的聽課抓起。