“案例教學法”在Flash課程教學中的應用

胡樹煜++王琢

[摘 要] 案例教學法應用在Flash課程教學中，是教學改革的新突破。根據案例法的教學要求和大綱中應知應會的內容，對Flash課程的知識內容進行了模塊化構建，在每個模塊后都運用知識和技能編寫了相應的經典案例。并通過具體實例對案例教學法進行了應用演示，成為同類課程教學改革的借鑒。案例教學法的應用，不但調動了學生的主觀能動性，而且將知識從認知到能力進行了有效轉化，同時促進了教師知識結構的自主提升，是當今教學改革的重要方法，具有十分重要的現實意義。

[關鍵詞] 案例教學；Flash；圖像處理；模塊

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 15. 106

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）15- 0242- 03

0 前 言

伴隨著計算機技術在各行各業中的廣泛應用，動畫技術也在各行業中得到了更多的應用。而動畫中應用最廣泛的要屬二維動畫軟件Flash。它完全以矢量數據描述復雜對象，占用空間小，而且在放大縮小時能提供穩定的圖像質量。Flash以節省空間和較強的穩定性成為大眾追捧的熱門軟件。在很多院校，都開設了Flash這門課程。而人們在Flash課程學習過程中發現，Flash這門課程很多的概念、技能、知識點，并不像人們所想象的那樣容易理解和掌握，需要不斷的反復練習，并通過實例進行操作，才能徹底掌握，這是一門應用性和實踐性很強的課程。

案例教學法自從20世紀20年代在美國誕生以后，一直在哈佛商學院應用，直到80年代才受到教育界的關注，90年代以后傳入我國，最近幾年才得到一定范圍內的應用。案例教學法是通過教師綜合知識、精心設計的案例提出問題，學生在總結歸納以往知識、探索新知識的基礎上，分析問題并提出解決問題的方案，在劃分的小組或者集體內進行討論，分析方案的優缺點，樹立自己的觀點，最后由教師對案例進行分析，給出最優的解決方案，學生比對，進行總結的一種學習方式。案例法教學能夠培養學生良好的學習習慣、獨立思考的品質、縝密的邏輯思維和解決問題的實際操作能力。案例教學法目的明確、啟發性強、實踐性突出、以學生為主體的這些特性，都符合Flash這門課程知識復雜需以案例說明、需要反復實踐練習、引發學生主動、深入思考的學習要求，所以，應用案例教學法在Flash課程中進行教學，是行之有效的教學模式，受到廣大師生的好評，效果良好。

1 課程知識體系結構

為了適應案例教學法的基本要求，將Flash課程內容重新進行了構建，以模塊分區為主，建立相應模塊的內容子模塊，在子模塊中包含知識點，最終以案例進行歸納總結知識的四層知識體系結構。

案例是教師根據日常學習生活中經常遇到的問題，將知識點融入到現實問題，精心策劃，創設案例情境，學生通過現有知識的回顧和探索新知識，給出解決方案的操作過程。具體的體系結構劃分形成了總-分-總的關系，如圖1所示。

2 模塊教學內容

Flash課程教學內容分為五個模塊，13個子模塊和若干個知識點，在每個子模塊后都有2～3個具體的案例來說明知識點的運用，以幫助學生對知識內容的理解。

2.1 預備知識模塊

該模塊包含Flash入門基礎一個子模塊。主要講述Flash的特點、運行環境、動畫的基本概念、Flash的界面組成、面板組成等相關知識點。

2.2 素材制作模塊

該模塊包含圖與文字、元件、顏色處理三個子模塊。

圖與文字子模塊主要講述矢量圖的創建、矢量圖的編輯、導入圖形、輸入文本、設置文本屬性、文本轉換為圖形、各種工具的運用等相關知識點。

元件子模塊主要講述元件的概念、類型、創建元件、編輯元件等相關知識點。

顏色處理子模塊主要講述顏色的選取、顏色的填充、設置筆觸顏色等相關知識點。

2.3 動畫制作模塊

該模塊包含靜態動畫、補間動畫、逐幀動畫、遮罩層動畫、引導層動畫、動作動畫6個子模塊。

靜態動畫子模塊主要講述動畫制作的流程、影片屬性的設置、幀的概念和相關操作、靜態動畫制作等相關知識點。

補間動畫子模塊主要講述簡單動畫的制作流程、補間動畫的位置變化、尺寸變化、方向調整、模擬立體效果、顏色變化、補間動畫制作過程等相關知識點。

逐幀動畫子模塊主要講述逐幀動畫的導入圖像、逐幀繪制圖形、制作逐幀動畫過程等相關知識點。

遮罩層動畫子模塊主要講述遮罩層的制作、鎖定、遮罩層動畫制作過程等相關知識點。

引導層動畫子模塊主要講述引導層的制作、引導層與遮罩層的區別、引導層設置、引導層與遮罩層復合應用、引導層動畫制作過程等相關知識點。

動作動畫子模塊主要講述動作動畫的概念、動作面板、動畫的交互、動畫的組件等相關知識點。

2.4 輔助環境模塊

該模塊包含場景處理、影音導入兩個子模塊。

場景處理子模塊主要講述場景的定義、多場景動畫的制作過程等相關知識點。

影音導入子模塊主要講述聲音導入、編輯、合成、設置屬性、視頻的導入和設置屬性等相關知識點。

2.5 綜合實例模塊

該模塊包含綜合實例一個子模塊。本部分中的各個實例都是運用本課程中各知識點進行融合具體應用的典型例子。

3 “案例教學法”應用實例

以遮罩層子模塊中的案例水晶球放大鏡為例。

3.1 案例提出階段

制作一個水晶球放大鏡效果，當水晶球到達圖案上方時進行放大。

思考題：

（1）放大的圖形元件應該如何截取和設置屬性？

（2）關鍵幀建立在哪里最合適？

（3）遮罩層建立的過程如何？

（4）放大效果如何制作？

（5）在遮罩層動畫中顏色設置有什么作用？

3.2 討論階段

案例提出后，教師將學生分成5～6人的小組，小組由一名組長負責，所有組員積極參與，分組進行對問題的分析，回顧舊知識，通過教材或網絡挖掘新知識，掌握新方法和新技能，知識整理匯集好后，進行案例的制作。制作完畢，每名成員對案例提出的問題進行回答，在小組內進行討論最優化的方法和步驟，最后得出該組的最優解決方案。由組長或其他代表在全班面前對方案進行闡述，大家討論。

3.3 總結階段

教師根據各組給出的解決方案，進行總結案例中涉及的相關知識、方法和技能，給出最優的解決方案，并對學生各組提出的方案進行評價，優點、缺點，并給出相應的建議。

4 結 語

在Flash課程中使用案例教學法，學生明確了學習要點，更好的把握了重點和難點問題。學生在復習鞏固原有知識的基礎上，能夠積極主動的去探索知識，培養了學生良好的學習習慣。在問題查找與分析解決方面，培養了學生的思維能力和綜合素質。而對于教師來說，需要投入大量的時間和精力才能制作出完美的案例，制作過程和講解分析過程，也是在提升自己知識結構的過程。所以，案例法教學無論對于教師來說還是對于學生來說都是一種有益的選擇，應該逐步進行推廣使用。

主要參考文獻

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