特色學校應重視“三個發展”

彭慧

學校教育是由三個要素組成的：教育者、受教育者、教育載體或者是教育平臺。具體來說就是教師、學生和學校。這三者的發展是教育事業發展的標志和體現。那么，在這三者的發展中孰重孰輕？它們之間有著怎樣的辯證關系？我認為，優秀的教師隊伍是學?？沙掷m發展的重要保證，厘清教師、學生、學校三者之間的辯證關系至關重要。

一、發展教師

發展教師包括規范管理和能力培訓兩個方面。規范的常規管理是發展教師的基礎，把教師教育教學的每個環節規范化、常態化，是培養合格教師隊伍的保證。我校實行教學月查和期末績效考核相結合的制度，每月月底從教案設計、作業批改、聽評課、達標測試、培優補差五個方面對教師進行量化考核。

能力培訓分為教師業務能力培訓和人文素養培訓。業務能力培訓的三個方面包括新課標培訓、基本功培訓和教育技術培訓。首先是新課標培訓，學校每學期都要組織教師學習新課標，讓教師掌握本期本學科課程標準，科學制訂教學計劃和教學目標。其次是基本功培訓，即三筆字和普通話培訓，學校每學期組織教師舉辦三筆字和演講比賽，并制定了小學教師基本功考核標準。最后是教育技術培訓，這是當前培訓的重點。從開關設備開始到電子白板軟件應用，再到實物展臺操作，新型教學方式悄悄滲入我們的教與學，逐漸改變了我們的思維方式，因此，掌握這些新技術是我們的發展之需。

二、發展學生

發展學生是教育發展的根本。我們建學校、辦教育的目的，就是要培養學生、教育學生，“學生的成長和發展”才是我們的根本和最終目的。

具體到我校，我們做到了“四堅持”。一是堅持活動育人，在實踐中教育和影響學生。我們堅持用豐富多彩的活動來教育學生、影響學生，重在讓學生參與、體驗，從而內化于心。二是堅持習慣育人，用養成教育引導學生。我們把德育的起點定位在習慣的養成上，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，重點培養學生的學習習慣、讀書習慣、寫字習慣、走路習慣、衛生習慣等。三是堅持社團育人，用特色教育成就學生。學校成立了專門的藝術中心，開辦有舞蹈、繪畫、聲樂、演講與口才、播音主持、趣味英語、棋類、書法、籃球、乒乓球等社團，學生可自愿參加這些社團活動，利用每天的課外時間參加培訓。四是堅持文化育人，用人文素養熏陶學生。我們在教學樓走廊的墻體上和教室內懸掛、張貼了溫馨的提示語、格言、警句、古詩詞、宣傳畫、宣傳照片等，用濃厚的文化氛圍來熏陶學生、影響學生。讓每一面墻壁都會說話，讓每一個走廊都富有生命力，讓每一間教室都各具特色，處處以文化人。

三、發展學校

學校發展是教育發展的關鍵。如果把學生比作企業產品的話，那么這個企業的技術、設備、理念、精神乃至文化，就是“學?！薄W校承載著培育一代代學生、成就一批批教師的歷史重任，它的目標不僅僅是學生的全面發展和健康成長，更是一種思想武裝、一種精神支撐、一種文化積淀、一種特色形成。這種精神和文化，將持續數十年甚至上百年，影響和教育著成千上萬的孩子。因此，發展學校應該是教育發展的關鍵，這既是學校管理者應該追求的主要目標，也應該是教師和學生共同努力的方向。

（責 編 再 瀾）endprint