童心是小鳥(niǎo)

陳穎

幼兒良好的規(guī)則意識(shí)及規(guī)則能力，是幼兒學(xué)習(xí)、生活的保證。它可以促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展，令其形成良好的自我意識(shí)，并為其成長(zhǎng)為一個(gè)良好的有道德的社會(huì)公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展有重要作用。本文通過(guò)對(duì)海門市東洲幼兒園幼兒教師及其相應(yīng)班級(jí)幼兒的家長(zhǎng)各自對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，培養(yǎng)途徑與方式，以及各自教養(yǎng)方式下幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成狀況進(jìn)行調(diào)查研究。

一、研究結(jié)果及分析

筆者將從幼兒園（教師）和家庭（家長(zhǎng)）兩個(gè)角度分別呈現(xiàn)他們?cè)趯?duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中具有代表性的一些現(xiàn)象。

（一）幼兒園（教師）對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者也在研究中發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前教師對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方面存在的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題引發(fā)了我的思考與研究。

1.培養(yǎng)方式失當(dāng)，流于說(shuō)教

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)方式主要是：教師首先向幼兒介紹規(guī)則→不斷向幼兒提出要求→集體范式規(guī)則/個(gè)別提醒幼兒→對(duì)幼兒違反規(guī)則的行為進(jìn)行懲罰。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這是一種外部的強(qiáng)制命令，教師采取統(tǒng)一要求，對(duì)觸犯規(guī)則的幼兒進(jìn)行批評(píng)甚至懲罰的方式往往收效甚微。規(guī)則存在于幼兒一日生活的方方面面，筆者在研究中觀察到：

現(xiàn)象一：在角色游戲中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒想擔(dān)任同一角色而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，在游戲時(shí)隨便擺放物品，同伴之間爭(zhēng)搶玩具、活動(dòng)區(qū)域的現(xiàn)象。教師的做法往往是：直接告訴幼兒“不能”、“不要”、“不允許”這樣做，短時(shí)間內(nèi)幼兒由于教師的“威信”會(huì)聽(tīng)從并改正。……