薛茂紅
有時候,教師在跟學生交流時,對于一些容易做錯的題目,特別是數理化等學科的題目,只要稍微一點撥,學生立馬就說:“老師,不要再說了,我會做啊。”既然會做,那當初為什么出錯呢?究其原因,主要還是因為當時讀題不專心,也就是沒有很好地閱讀題目。那么,如何提高學生數理化等學科的閱讀能力呢?
引導學生養成良好的閱讀習慣。現在的學生,雖然讀的較多的書是課本,但是多是碎片閱讀和淺閱讀,因此,養成良好的多讀紙質書的習慣非常重要。有人認為,要進行數理化等學科的閱讀,多閱讀就是要多讀些這些學科的課文和題目。實際上,多閱讀除要讀數理化等學科的課文和題目外,還要多讀不同學科的課外書,特別是語文方面的書,在廣泛閱讀中不斷提升閱讀能力,積淀自身的知識素養。也就是說,我們目的雖然是提高數理化等學科的閱讀能力,但我們的著眼點卻是樂于閱讀、多閱讀、多讀各個學科的內容,多閱讀有益的課外書,不斷提升學生自身的綜合素養。
引導學生養成冷靜閱讀的良好習慣。面對數理化等學科的問題或題目,無論是考試,還是限時訓練等,都要冷靜地去看題目,不能慌里慌張,不要走馬觀花,不能題目沒看清就急忙去做題。比如,物理學科當中,凝化、液化、氣化等,讀題時不僅要看清楚,而且要理解其中的意思,不能混淆它們之間的區別與聯系。又比如,數學中的除與除以,A除B 表示B是被除數,A是除數;A除以B 表示A是被除數,B是除數。讀這些題目要冷靜,重要的部分要反復讀,直至理解為止。
引導學生讀題時學會抓住關鍵詞。有的題目中的關鍵詞在讀題時可以圈下來,或用線畫出來,要真正理解這些關鍵詞的意思。比如,物理學科中的“速度”與“加速度”,一字之差,意思完全不一樣。又比如,數學學科中數量“增加了”與“增加到”,意思也是不一樣的。學生能抓住這些關鍵詞,就會減少做錯題。
當學生勤于閱讀,基本的閱讀能力提高了,就能做到冷靜地去閱讀,就能緊扣關鍵詞,清楚理解整道題的意思,從而有利于正確解題。
(本欄責編 再 瀾)endprint