為學生的閱讀注入源頭活水

魏法俊

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。如何才能激發學生的閱讀興趣呢？在教學實踐中，我做了以下一些嘗試。

一、讓家長為學生營造讀書氛圍

要實現教育效果的最大化，就要整合教育資源，形成教育合力。班會上，我讓作文寫得好的學生的家長上臺交流經驗，他們一致反映，孩子在家都特別愛看書。我給家長講孟母三遷的故事，講近朱者赤、近墨者黑的道理，使他們明白環境對孩子成長的重要性，要求他們選購相關書籍，在家中為孩子營造良好的讀書環境和氛圍。

二、創辦班級圖書角

古人云：“書非借不能讀也?！蔽野l動學生把家里的藏書拿出來，成立班級圖書角，完善圖書借閱制度，加強管理。此項活動一開展，便受到學生的熱烈歡迎，借書者絡繹不絕。課余時間，同學們一有空閑就拿出書來看，班里形成了讀書熱潮，教室里洋溢著濃濃的書香。

三、成立讀書沙龍

我把班內酷愛文學的學生組織起來，利用課余時間開展讀書交流活動。每期由一名同學主持，提出自己在讀書過程中的不解和疑問之處，大家互相探討、交流。讀書沙龍的成立，推動了學生的課外閱讀，豐富了他們的課余生活。

四、開展手抄報評比

我組織學生創建“書香班級”，組織學生辦手抄報，手抄報的大部分內容來自課外閱讀。我把學生分成四組，各組成員進行分工，制作手抄報，然后在班級內組織手抄報評比，選出內容精美、設計巧妙的手抄報張貼在教室后面的學習園地里。這項活動既促進了學生的課外閱讀，又鍛煉了他們的動手能力。

五、舉辦講故事比賽

同學們都喜歡聽故事，我結合教材上選自名著的課文，實現課內課外閱讀鏈接，舉辦讀名著、講故事比賽。我對一些經典故事進行梳理編號，讓學生以抽簽的方式抽取，抽中哪個就講哪個。學生興致高漲，紛紛在課余時間爭讀名著、互講故事，在班內形成了一股讀名著之風。

六、定期舉辦演講比賽

我在班級定期舉辦演講比賽，把全班分成六組，各組推薦選手，演講內容由師生共同確定，老師和全班同學擔任評委。這一活動的開展，既鍛煉了同學們的口才，又進一步激發了同學們廣泛閱讀各類書籍的興趣。

七、巧借教材拋磚引玉

每冊教材都有取自名著的內容，我常利用這一部分內容來做文章。比如在教學《智取生辰綱》時，我提示學生《智取生辰綱》這一情節關鍵在“智”。吳用等人神不知鬼不覺地把蒙汗藥下到酒里。我請學生來講這一情節，學生爭先恐后發言。我趁機啟發學生：《水滸傳》中還有很多情節同樣引人入勝，令人拍案叫絕，你能找出來講給大家聽嗎？以此引導學生閱讀名著。

八、鼓勵學生參加征文比賽

為促使學生讀寫結合、學以致用，我鼓勵學生閱讀相關報紙雜志，有的放矢地投稿，參加各類征文比賽。我班不少學生的作品先后在《安陽日報》《安陽晚報》上刊登。這些活動不僅提升學生的閱讀興趣，還使他們認識到自己也可以寫出優秀的文章來給別人閱讀，增強了他們的閱讀、寫作信心。

在激發學生課外閱讀興趣方面，我相信還有很多更好的方法。在今后的教學實踐中，我將繼續探尋好的方法，不斷為學生的閱讀興趣注入源頭活水，幫助學生養成熱愛閱讀的好習慣，使他們終身受益。

（責 編 曉 月）endprint