試卷評析：讓學生在反思中提升學習能力

張建新

學校里大小考試很多，評講試卷也就很頻繁。一般的試卷評析課，教師是將試卷一講到底，對完答案了事，其間來點提問什么的，也不過是提醒學生注意，點綴一下課堂氣氛而已。其實，試卷評析雖不同于課堂閱讀教學，但其作用卻不容小覷，它是對學生學習能力、學習技巧等一系列由感性認識上升到理性認識的能力的檢測和磨煉。教師在上試卷評析課時，既要突出學生的主體地位，還要講究教學的藝術(shù)。那么，該怎樣上好試卷評析課呢？以下是我的五點做法。

一、課堂上給學生時間訂正答案

我會在課堂上給學生一定的時間讓他們訂正答案。同學們四人一組合作交流，小組內(nèi)如果別人答錯的題目某個同學做對了，他就可以當小老師，把這道題正確的做法與思路講給其他同學聽，直至他們聽懂為止。如果有的題目四個人都錯了，則可以選擇自己思考或請教老師的方法來解決。這樣，小組成員合作學習，能達到優(yōu)劣互補、取長補短的目的。在此過程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機會，也有傾聽別人想法的機會，在不知不覺中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。

二、梳理考點，總結(jié)答題規(guī)律

我通常會引導學生梳理試題，分析歸類，主動把握每次考試的題型、知識點、能力點、覆蓋面等，幫學生分析考題考點、答題要點和答題技巧，以增強學生平時學習和階段復習的針對性及對考試的適應性。

三、講評要有針對性

教師對學生的普遍性錯誤及錯誤原因要做到心中有數(shù)，選取有代表性的問題進行重點備課和講評，歸納失誤種類，找出增長點，并以此為突破口，進行舉一反三，從多個側(cè)面、多個角度進行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢、對癥下藥，收到事半功倍的效果。

四、讓學生談考后感

以“我本應該得多少分”為話題，讓學生來談一談他對自己考試成績的滿意度。學生多會說：“我考得不好是因為我答題不細心（或因為我基礎知識掌握不扎實，因為我沒有背會老師要求背的內(nèi)容，因為我的書寫太糟糕……）”也有學生會說：“我比上次進步了，是因為我學會總結(jié)答題規(guī)律，有了一些答題技巧……”聽了這樣的發(fā)言，我想我們無須多說什么，學生已經(jīng)通過這次考試獲得了經(jīng)驗教訓，相信他們會在反思中有所收益，改進今后的學習的。

五、課后對學生進行個別輔導

多數(shù)情況下，課堂上師生主要是針對學生解題中存在的共性問題進行討論，個別學生的特殊問題在課堂上往往無法受到關(guān)注，因此，我們要在課后有針對性地進行個別輔導。這就要求教師在批改試卷和對答題情況進行統(tǒng)計分析時，記錄學生解題中存在的個別問題。教師要與學生平等對話，理解學生出錯的原因，為學生提供必要的幫助。在對學生進行個別輔導時，不僅要幫助學生分析存在的問題，還要鼓勵學生的進步，增強學生對學習的信心。

每次考試不僅能檢測出學生的學習成績，還能檢測出教師教學的得失。教師分析試卷時，除了了解學生的弱點、幫助學生糾正錯誤，還要對自己的教學方法、教學內(nèi)容、教學思想等實踐活動進行反思，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，以便采取更加有效的方法改進教學，力爭收到更好的教學效果。

（責 編 曉 月）endprint