面向韓國語能力考試的中韓“2+2”合作班聽力教學研究

周云楠

【摘 要】河海大學文天學院與2011年與韓國新羅大學合作培養計算機科學與技術人才，采用“2+2”的中外合作辦學模式，韓國語課程是學生在國內學習兩年中的專業必修課之一。且學生在去韓國留學之前要通過韓語中級能力考試，而聽力考試也是難中之難，本文以河海大學文天學院中韓合作項目為例，面向韓國語能力考試，針對中韓“2+2”合作項目進行聽力教學改革，以提高學生的聽力水平，提升韓國語能力考試通過率，進一步推進中韓合作辦學項目。

【關鍵詞】中外合作辦學；韓國語能力考試；聽力教學改革

一、引言

1992年中韓建交以來，我國韓國語教育得到了空前的發展。但是由于韓國語教育歷史短，我國韓國語教學研究對聽力教學的研究主要體現在高級的實用韓語教育以及大學本科的韓語專業的教育中。將聽力教學同韓國語能力考試結合在一起的研究很少。

韓國教育部對外國人在韓國大學進入專業學習的韓語水平的要求是必須通過TOPIK 3級，到畢業時要求達到4級。2013年12月從第35屆TOPIK考試開始進行了改革。新TOPIK為韓語專業的教學改革指引了方向，有重要的指導意義。本文以河海大學文天學院中韓合作項目為例，面向韓國語能力考試，針對中韓“2+2”合作項目進行聽力教學改革，以提高學生的聽力水平，提升韓國語能力考試通過率，進一步推進中韓合作辦學項目。

二、先前聽力教學中存在的問題

1.教材

由于國內的韓國語教學起步較晚，因此市面上的韓國語聽力教材很少。……