培養興趣，防止初中數學學習分化

呂運紅

初中階段是學生學習數學的分化階段，尤其是在八年級階段，隨著科目的增加，內容的加深，有不少基礎薄弱的學生會在學習中慢慢地掉隊。本文就如何有效防止初中數學學習分化，談談自己的看法。

興趣是推動學生學習的動力。學生如果能對學習數學產生興趣，就會激發出較強的求知欲，就能積極主動地學習。可以說，教師教學的最高境界就是能讓學生始終保持著學習數學的濃厚興趣。培養學生數學學習興趣的教學策略有很多，我認為做好以下幾個方面非常重要。

一、創設問題情境，讓學生產生求知欲望

例如，《有理數的乘方》這節課，筆者利用古印度國際象棋棋盤裝麥粒的故事，創設這樣一個教學情境：古印度有位國王酷愛下棋，苦于沒有對手，向全國懸賞尋求下棋高手。一個青年人贏了國王，國王許諾答應他一個要求。青年人說他的要求不高，他要國王給他麥粒，在棋盤的第一格放一粒，第二格放兩粒，第三格放四粒，第四格放八粒，以此類推，每格放的麥粒數都是前一格的2倍，一直放到第64格。國王爽快地答應了他的要求。過不久，大臣氣急敗壞地跑過來對國王講，全國倉庫的麥子都不夠給這個人，而且這個數字大得超過了恒河沙灘上的沙粒。學生們馬上饒有興趣地展開了短時間的熱烈討論，他們對故事中麥粒的計算方法產生了極大的興趣。我不失時機地指出：必須使用“乘方”這種新的運算方法才能算出每格棋盤上的麥粒，最后求和。這充分引發了學生對于新知識“有理數的乘方”的期待，迫切學習之情溢于言表。

二、關注每個學生，讓學困生體驗成功

學困生的學習一向滯后，往往影響著班級教學質量的全面提高。要全面提高教學質量，教師就必須關心他們，了解他們的學習基礎，在備課中做到基礎問題低起點，問題有梯度，讓他們拾階而上，使他們最大限度地聽懂，專門為他們設計一些容易的問題或作業，讓他們學有所得，體驗到成功的愉悅。

三、小組合作競賽，營造學習競賽氛圍

在我們這樣生源較差的農村中學，有一個奇怪的現象：周一的作業收交情況是最差的。究其原因，在兩天的休息時間里，有些學生并沒有把學習放在心上，甚至忘記寫作業。再加上家長大多在外打工，沒有時間管孩子寫作業，就是在家，也沒有多大輔導能力，對孩子的學習關心不夠。因此，周一收作業就會出現困難局面。我解決這個問題的方法是，把班里學生分成若干小組。這樣，一是有利于課堂討論，二是有利于創設適度的競爭環境。在周末，我經常留一些針對“雙基”的小練習，并統計每個小組的周總成績，再把周總成績累加形成月總成績，進一步形成學年總成績，最后進行表彰。我們把這叫“拉力賽”。“拉力賽”涉及小組榮譽，另外孩子本身競爭意識就很強，大多能自覺完成，即使出現個別學生忘記完成，小組其他成員也會提醒。這樣不但解決了周一交作業難的問題，也形成了小組合作學習的氛圍，更重要的是學生們對這種方式很感興趣。

四、夯實教學功底，提高教學藝術水平

如果老師有一口流利的普通話，一手美觀大方的粉筆字，一肚子淵博的學科知識，再加上智慧的頭腦，辯證的思維，嚴謹的教風，寬容的態度，這些也都能最大限度地激發學生的學習興趣。

（責 編 欣 航）endprint