基于生活現實，引導體驗閱讀

曹迎春

【摘 要】在小學語文閱讀課的教學中，引導學生進行體驗閱讀是十分重要的。語文與生活具有很強的聯系，因此，要基于生活實際引導學生進行體驗閱讀，以此提升學生的文本閱讀能力。

【關鍵詞】生活；體驗閱讀

根據《語文課程標準》中的相關要求，對于當前的語文教學實踐而言，應著重突出其熏陶和感染的功能，有意識的滲透教學內容的價值取向，并且應當尊重學生在具體學習實踐中所獲得的獨特體驗。對于語文教學來說是母語教學課程，因此能夠隨時隨處發現豐富的學習資源以及實踐機會。所以，應當給予學生更充分的機會直接接觸語文材料。通過以上教學理念，我們能夠清晰地發現：對于語文學習而言，存在非常顯著的“體驗性”，所以對于語文的教學應當基于學生體驗而開展。必須由學生親歷語文實踐活動，通過自主發現，活化語感，這也就意味著可以通過朗讀、游戲或者表演等充滿感性的方式，激發學生興趣，由此才能夠迅速深入文本意境，觸及藏在文字背后的作者的心靈，和文本之間產生深層面的對話，并形成具有個性化的情感體驗以及價值判斷等。對于當前廣大的一線教師而言，作為新課程的實踐者，應當采用怎樣的方式才可以使學生基于體驗獲得認知、形成情感并產生感悟？怎樣才能夠使語言學習真正成為運用以及創造語言的體驗過程？

一、激活生活經驗，引導體驗閱讀

體驗來自學習主體自身內心，是他們置身于自己所鐘愛的、能夠滿足其心理需求的情境或者相關活動而引發的心理感受。……