小學英語學習中模仿習慣培養的實踐探索

任桂紅

【摘 要】模仿是學習語言的基礎。日常教學中，這樣的現象層出不窮：濃重的方言英語；嚴重的辨音錯誤；滑稽的中文注音；混亂的英文書寫，等等。出現上述現象，筆者認為原因是小學生在學習英語的過程中缺乏準確的、足夠的、有效的模仿訓練。現就小學英語教學過程中，培養小學生準確模仿的習慣，結合教學實踐談一點體會。

【關鍵詞】模仿；示范；表揚；語音知識；技能

一、引言

語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，它的學習與運用均有“規則”可依。英語也是一種語言。語言是通過模仿，逐漸潛移默化、習慣化的過程。

剛接觸英語的小學生，必須模仿已有的經典，不經歷準確、到位的模仿，習得就無從談起，“創新”就意味著錯誤。習得與創新源于模仿，模仿是小學生學習英語的基礎，是一種良好的學習習慣，是一種有效的學習策略。

二、常見現象、原因及對策

（一）方言英語

案例：檢查學生背誦課文時，學生雖然背得十分熟練，但作為教師的我仍能明確地感受到他（她）是小彭人、曹村人（小彭、曹村是我們當地的兩個自然村，有明顯的方言特征。）因為學生的英語誦讀中明顯地、自然地流露出了他（她）的母語——小彭話、曹村話的音調，聽起來讓人覺得奇怪：英語不像英語，方言不似方言。

原因：母語的影響是根深蒂固的。小學生頭腦中的母語既有一定的勢力，又正在發育。他們對祖國語言文字還沒完全掌握好，但頭腦中又有一些母語元素。離開了英語課堂，若再想發英語的音，他們最直接的路徑就是從母語中尋找相似因素，從母語中尋找模仿源頭。……