以生為本，探索小學體育教學趣味真諦

陳麗爽

【摘 要】在小學體育教學中，為了更好地促進學生學習興趣的提升，教師應在生本原則下，盡可能地提高小學體育教學的趣味性。本文以“跑”的教學為例，首先分析了生本原則下小學體育教學趣味的內涵，其次就如何在學生體會趣味的過程中達到以生為本的目的；再次就如何在“跑”的教學中引導學生在自主選擇中得到趣味體驗提出了淺見；最后對全文進行了總結。旨在探索小學體育教學趣味真諦，激發學生學習熱情，達到生本教學的目的。

【關鍵詞】小學體育教學；以生為本；趣味

生本原則是小學體育教學中的基本原則，加強生本教學工作的開展，在體育教學中注重教學趣味性的提升，才能更好地激發學生學習的興趣和動力。以下筆者以“跑”的教學為例，提出幾點淺見。

1.生本原則下小學體育教學趣味的內涵

生本原則下，小學體育教學趣味的體現，應需要一定的載體，才能更好地豐富小學體育教學趣味的內涵。

一是以體育游戲為載體。因為體育教學最初源于游戲，所以體育的自然屬性就在于趣味。例如在“跑”的教學過程中，速度與耐力的訓練最具有挑戰性，所以必須引起教師重視。在教學過程中，可以講解有關“跑”的體育歷史故障和勵志故事，并組織有關“跑”的比賽活動，才能更好地將學生的學習興趣激發出來，從而更好地在體育游戲中感受體育的趣味。

二是以體育課堂為載體。在體育課堂上，體育趣味是自然而然生成的結果?！?br>