培養小學高年級學生良好學習習慣的策略

陳國財

摘 要 良好的學習習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。小學階段的學習習慣是初中、高中學習的根基，必須重視良好的學習習慣的培養。但目前小學高年級學生學習習慣的養成還不夠理想，教育者要探究小學生學習習慣的現狀和影響因素，尋求培養良好學習習慣的策略，使學生逐步養成良好的學習習慣。

關鍵詞 培養 學習習慣 策略

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0092-01

在教學過程中發現，特別是高年級學生，少數的同學存在著較好的學習習慣，可大部分學生有著很壞的學習習慣，有的同學邊看電視邊寫作業，一點點作業一做就是幾個小時；有的學生上課愛動，愛隨便說話；有的同學上課不愛發言等等。學生的這些壞習慣，可千萬不能忽視，長期下去，這些壞習慣會像病毒一樣慢慢侵蝕我們的每一個學生，學習成績會明顯下降，最后甚至會影響到孩子們的身心健康。下面談談培養小學高年級學生良好學習習慣的策略。

一、根據學生的年齡特點設計有趣的導學案，培養學生良好的學習習慣

教師可以根據高年級學生的年齡特點制訂出良好學習習慣的目標內容，讓學生在課堂上對照內容嚴格要求自己的行為。例如：抓住四年級學生愛動、愛玩的特點，設計有趣的導學案。如在教學“角的認識”時，在嘗試制作角、感知角的特征環節中，每組學生提供了以下實驗素材：小棒、黃色硬條、圓形紙片、毛線。要求學生“當一回小小設計師”制作一個數學上的角。小組活動時，學生興趣盎然，有的同學用小棒搭成一個角，有的同學用硬條交叉一放，也形成了一個角，有的同學用圓形紙片折成了一個角，還有的學生甚至用毛線做出了一個角。接著，教師請一個學生上臺演示了用毛線做成角的過程。因為毛線是柔軟的，用毛線拉成一個角，很多學生并不容易理解。因此，教師利用這一素材，不斷豐富探究的內涵。這樣設計，讓學生在感興趣的活動中獲取了知識，讓學生能真正地、主動地參與到課堂中來，使我們的課堂變成了學生所向往的樂園，為培養良好的學習習慣打下基礎。

二、樹立榜樣，讓學生自覺形成良好的學習習慣

對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。還要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養良好的學習習慣。

三、整體發展，互相促進，培養學生良好習慣的形成

除了學習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣，衛生習慣，勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性。但現實中一些家長或教師有一個錯誤的認識：認為只有培養學生具有良好的學習習慣就行了，其它的生活習慣、衛生習慣等可以不必理會。一個在日常生活中粗心大意的人，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的。因此，培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，必須與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來整體發展，才能互相促進良好學習習慣的形成。

四、家校聯手，督促學生形成良好的學習習慣

作為教師，應當關注學生的家庭教育，主動與家長聯系，定期與家長溝通，爭取家長的積極配合，與家長攜起手來，同心協力，共同指導，督促學生培養自覺、主動的學習習慣。

我堅持每次考試后都要與家長溝通、交流，一般我選擇兩種類型家長，一類型是有進步的學生，這主要是中等生或者后進生，我會放大孩子的優點，在家長面前使勁夸孩子，讓家長對孩子充滿信心，孩子肯定會在下段學習中更加努力、更加主動；另一類型是成績有起伏的學生，這針對的是優等生，我采取欲揚先抑的方式，先指出孩子的不足，然后再給予充分的肯定，幫助孩子重拾信心，重整旗鼓，輕裝上陣。如馮曉剛同學是我重點關注的學生之一，他的特點是聰明但十分懶惰，粗心大意。對他的問題我總是毫不保留，全盤托出，家長也頻頻表示在家中要嚴加管束，但最終我仍然讓家長明白，孩子是很可愛的，成績也不算落后，我們要的是更進一步，精益求精。在家校的共同努力下，這個孩子的轉變很大，上課認真了，學習也能積極主動了，良好的學習習慣逐步形成。

參考文獻：

[1]陳宇.班主任工作十講[M].北京：教育科學出版社，2014.

[2]張愛卿.現代教育行為心理學[M].南昌：江西人民出版社，2001.

（責任編輯 劉 馨）endprint