腦癱兒童康教訓練的個案研究

沙莉莉

【摘 要】康教結合主要優勢在于通過“康教結合”的方法，使康復與教學同步進行，以達到相互補充、各施所長的目的。本文結合具體的康教訓練個案，就如何對腦癱兒童進行有效地康教結合訓練進行了探析。

【關鍵詞】康教結合；腦癱兒童；個案研究

培智教育的一線老師在教育教學中運用康復訓練手段來矯正學生缺陷，挖掘學生潛能，就是我們平常所說的“康教結合”?？到探Y合主要優勢在于通過“康教結合”的方法，使康復與教學同步進行，可使以往醫教分離所分別進行的工作有效進行整合，以達到相互補充、各施所長的目的。筆者通過對一名腦癱兒童，進行了一系列教育與訓練，嘗試探索和總結腦癱兒童康教結合的有效途徑和方法。

一、個案基本情況

小鋒（化名），男，7歲，目前就讀于特教學校培智部二年級。因母親孕時用藥不當造成小鋒腦性癱瘓，在語言和運動方面存在較大缺陷。他從小咀嚼、吞咽困難，發音有障礙，與人交流多用手勢代替，流涎現象嚴重；活動能力差，全身軟，肢體發僵；伴有輕度智力障礙，基本能聽懂老師和家長的指令，生活能力弱，對家長的依賴性很強。入學前曾在相關康復機構進行早期訓練，有一定進步，語言方面能發“爸爸、媽媽”等兩字疊詞，但口齒極不清楚，與人交流仍以手勢為主；行走需要依靠扶著條凳前進，行動極緩慢，不能完成握筆等簡單動作。

二、康教結合訓練內容

（一）語言訓練方面

1.氣息訓練

呼吸是發音的必備條件。……