淺析“一帶一路”背景下英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

柴志敏

【摘 要】隨著“一帶一路”偉大戰(zhàn)略的提出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)受到社會(huì)各方的普遍關(guān)注。本文結(jié)合“一帶一路”的時(shí)代背景，從英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的角度出發(fā)，探索了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展、高校教育改革具有重要影響。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”；英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：“培養(yǎng)全社會(huì)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，協(xié)同推進(jìn)‘四個(gè)全面，加快促進(jìn)‘中國(guó)制造走向‘中國(guó)創(chuàng)造，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。”[1]同年，李克強(qiáng)總理在首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。”[2]由此可見(jiàn)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為社會(huì)主流。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍的大學(xué)生逐漸成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。隨著習(xí)近平主席“一帶一路”偉大戰(zhàn)略的提出，與其他國(guó)家的溝通交流、積極合作日漸重要。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，成為中國(guó)與其他國(guó)家之間互通有無(wú)、共建共榮的橋梁。因此，“一帶一路”偉大戰(zhàn)略為英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生提供了重要機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。

一、“一帶一路”的內(nèi)涵

“絲綢之路”源自于中國(guó)兩漢時(shí)期，連通亞洲、非洲和歐洲，是東西方陸上貿(mào)易的重要通道。因絲綢作為代表性商品，該貿(mào)易通道被稱為“絲綢之路”。除陸上“絲綢之路”外，中國(guó)古代還開(kāi)辟了與世界其他地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的“海上絲綢之路”，該貿(mào)易通道由中國(guó)東南沿海出發(fā)，經(jīng)東南亞，穿過(guò)印度洋，抵達(dá)非洲和歐洲。兩條“絲綢之路”是中國(guó)與世界其他地區(qū)進(jìn)行文化交流和貿(mào)易往來(lái)的重要通道。

2013年，習(xí)近平主席在訪問(wèn)中亞期間，提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的偉大倡議；同年，習(xí)近平主席訪問(wèn)東南亞國(guó)家，提出共建“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大提議。“一帶一路”即兩大提議的簡(jiǎn)稱。

“一帶一路”借用了古代“絲綢之路”和“海上絲綢之路”的歷史符號(hào)，高舉和平共處、共同發(fā)展的大旗，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化、文化多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，借用區(qū)域發(fā)展平臺(tái)，旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)要素在世界范圍內(nèi)的有序、有效流動(dòng)，維護(hù)全球自由貿(mào)易體系，構(gòu)建多元化、全方位、多層次的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)，有效促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、“一帶一路”背景下英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

作為我國(guó)21世紀(jì)重大發(fā)展戰(zhàn)略，“一帶一路”涉及地域廣闊，沿線國(guó)家達(dá)60多個(gè)。不同國(guó)家之間的溝通交流有賴于國(guó)際通用語(yǔ)言——英語(yǔ)。作為英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生，可憑借自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，順利融入“一帶一路”建設(shè)中去，“一帶一路”偉大戰(zhàn)略的提出，為英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了重要機(jī)遇。

“一帶一路”對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生而言，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因“一帶一路”所涉及的國(guó)家較多，不同國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、文化水平、風(fēng)土人情各不相同，這對(duì)我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生提出了更高的要求。[3]首先，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在“一帶一路”偉大戰(zhàn)略中的作用不言而喻。英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言技能、較高的文化素養(yǎng)，才能更好地為“一帶一路”建設(shè)增磚添瓦。其次，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。[4]在“一帶一路”的長(zhǎng)期建設(shè)過(guò)程中，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生將不斷面臨新事物、新環(huán)境，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在掌握牢固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，能夠接受新事物、適應(yīng)新環(huán)境，以適應(yīng)“一帶一路”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。

三、英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

“一帶一路”背景下，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)尤為重要。

英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。“一帶一路”偉大戰(zhàn)略的提出，要求英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是時(shí)代發(fā)展的需要，是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化潮流的需要。

英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的提出，是對(duì)傳統(tǒng)成才觀、就業(yè)觀的沖擊，同時(shí)促使全新成才觀、就業(yè)觀的產(chǎn)生，即由原來(lái)的求職者轉(zhuǎn)變?yōu)槌删褪聵I(yè)者，從傳統(tǒng)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者。[5]此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)本質(zhì)上是一種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，有助于提升大學(xué)生的精神面貌，促使大學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是緩解就業(yè)壓力的需要。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，21世紀(jì)，我國(guó)仍將面臨較大的就業(yè)壓力。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題凸顯，形勢(shì)嚴(yán)峻。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于緩解就業(yè)壓力，由“找工作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造工作”，同時(shí)還可以為他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等教育教學(xué)改革的需要。高校傳統(tǒng)教育注重書(shū)本知識(shí)的教授，能力培養(yǎng)不足。高等教育的目標(biāo)即為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，面對(duì)高校傳統(tǒng)教育的弊端和不足，結(jié)合時(shí)代背景，高等教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。只有高等教育解放思想，積極創(chuàng)新，注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，才能更好地突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在“一帶一路”的大背景下，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，是解決就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值的有效途徑。英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)抓住機(jī)遇，積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力提高自身素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積極投身于“一帶一路”建設(shè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵智懷.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的困境與突破[J].長(zhǎng)春：吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.

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[5]張夢(mèng)航，陳江，田小莉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性論析[J].重慶：知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2017.endprint