中職院校學生穩定性的探析

蔣小春

【摘 要】隨著國家政策的支持和社會的扶持，中等職業院校的發展得到越來越多人的接納，規模也越來越大，但是擺在中等職業教育面前的又一個難題又出現了，學生的穩定狀況成了懸在中等職業教育發展中的一個大問題。因此，做好學生穩定性研究已經成為中等職業教育發展的一個突破口。

【關鍵詞】中等職業教育；學生穩定；突破口

一、中等職業學校孩子流失的狀況

根據最新數據顯示，中等職業學校的孩子流失率在最近幾年都起伏不定，增減沒有規律，但是比起其他教育階段，中等職業學校流失總量均偏大。孩子人數總量大，但是孩子流失也大的問題亟待解決，找到孩子流失的原因勢在必行。

二、中等職業學校孩子流失的原因分析

為什么有那么多孩子選擇了中等職業教育，最終又放棄了中等職業教育呢？從以下兩個方面去看看，思路就清晰了。

（一）中等職業教育孩子的流失源于家庭和孩子的認可度沒有真正提高。

由于對中等職業教育的認可，許多孩子選擇了職業教育，不過到底是誰的選擇，這個問題必須清楚。顯而易見，認可中等職業教育的主體無非是國家、社會、學校、家庭、孩子等。

1.國家對中等職業教育的態度到底是認可，還是非辦不可，我們必須想一想。我國的教育目的是培養能夠為社會主義現代化建設服務的建設者和接班人，前幾十年我國一直大辦普教，后面卻發現我們缺乏技術人員，很多需要技術人才的行業缺少相關從業人員，最終認識到職業教育，尤其是中等職業教育是必須要辦起來的教育。從這個層面來看，國家對中等職業教育只是支持，但看不出認可；不過就支持的力度來看，完全可以不計較國家對中等職業教育是不是認可的態度。

2.竟然國家都意識到了中等職業教育的重要性，國家的支持力顯然影響了社會對職業教育的態度，因為就其根本：教育必須受到社會政治經濟文化的制約。社會也對中等職業教育的前景看好，而且確實也輸送了很多緊缺的從業人員。但是，由于我國根深蒂固的教育觀，社會只需要享受中等職業教育帶來的好處，并不關心它的發展狀態，社會對中等職業教育并不處處留心，但是也不排斥。

3.國家、社會對中等職業教育的不排斥，直接影響到了家庭和孩子的選擇，既然國家、社會需要中等職業教育，那么中等職業教育就是被需要的，家長就可以接受、孩子就可以接受。所以，越來越多的家庭和孩子選擇了職業教育。

綜上所述，家庭、孩子選擇中等職業教育的原因，并不是由于認可，而是由于需要。中等職業教育孩子的流失源于“認可”或者是以“認可”為借口的各種行為。當然，家庭、孩子對中等職業教育的認可不是一朝一夕就能夠形成的，它需要我們經得住時間的等待和考驗。

（二）孩子的流失又主要受到“中等職業學校的辦學、家庭態度、孩子態度”的影響，這些正是我們目前可以著手改變中等職業教育現狀的主要方面。

首先，孩子流失受到“中等職業學校辦學”的影響。

19世紀60年代，我國開始出現實業教育，到1903年產生了現代職業教育的學制體系，正式實施職業教育，所以我國職業教育起步不早。不過按照當時的發展需要，職業教育本來應該會一片大好，但是受到社會歷史發展水平的制約，我國的中等職業教育受到了很大的阻礙，尤其是我國對普通教育的認可沖擊了中等職業教育的發展。

近年來，我國大力支持職業教育的發展，中等職業教育得到重視，但是由于歷史原因和現有水平的限制，我國中等職業教育發展遇到了強勁的挑戰。最初表現在中等職業學校的招生過程中，學校的生源是中等職業學校辦學的重大阻礙；隨著國家、社會對職業教育的大力扶持，中等職業學校生源問題得到緩解，而孩子的生源流失卻成了中等職業教育中的制約因素，因為它不僅影響了生源，也暴露了很多社會問題。

實際上，中等職業學校的生源流失目前出現了一個惡性循環。一是生源水平不高，生源水平不高影響學校教學效果；二是學校教學效果不良好，好的生源就不愿意到中等職業學校，孩子生源水平就低。這個惡性循環的直接后果是，學校更不重視辦學水平的質量問題，學校辦學走低端路線；甚而至于辦學的主體產生了一個偏離辦學軌道的思路：反正孩子學不了東西，就不重視教學，這就完全失去了國家發展中等職業教育的初衷。也因此，孩子雖然來到了學校，卻最終放棄了職業學校。

其次，孩子流失受到“家庭態度”的影響。

1.中等職業學校孩子進校年齡都較小，受到家庭影響很大。家長的意見對孩子選擇學校有重大影響，甚至是決定性影響。

目前，國家、社會對中等職業教育的不排斥，使得家長不像以前那樣害怕遭到輿論的重大壓力，這為她們解決了后顧之憂，但是同樣的道理，家長的“認可”還是沒有真正的出現。如果家庭積極支持孩子，并正確引導孩子在中等職業學校的學習，配合孩子的成長，那么孩子的流失便會減少，孩子的職業發展過程也會更有成就，反之則不能；并且，如果孩子在這個過程中有沒有取得成就會非常影響家長的態度。所以，家長對中等職業教育的態度，會影響孩子的生源鞏固。

2.家庭的狀況也可能影響孩子生源的鞏固情況。

一是家庭經濟狀況，由于家庭經濟狀況不佳，無法讓孩子完成學業的情況也是存在的。一些家庭認為，負擔孩子完成學業的經濟壓力大，投入與產出不成正比，那么家長勢必不會支持孩子繼續學習。

二是家庭和睦狀況，家庭是否和睦也會制約孩子能否繼續完成學業，由于家長的關系不和睦導致孩子不愿依靠父母繼續完成學業而輟學的情況時有發生，當然由于家庭不和睦無人照看孩子，讓孩子沒有繼續完成學業的保障，導致孩子輟學的也不少見；三是家庭對孩子一視同仁的狀況。有的家庭重男輕女的思維濃厚，有的家庭對孩子不負責的態度強烈，導致孩子無法上學。

當然，孩子流失受到“孩子自身態度”的影響更大。

隨著社會的逐步發展，社會和家庭觀念、經濟狀況對孩子繼續完成學業的影響相較之與孩子自身對學習的態度而言，顯得無足輕重，這倒不是說其他的影響沒有了，而是在逐步減少；今后，因孩子自身態度導致的輟學問題勢必會越來越成為主要問題。endprint

3.學生的鞏固受到中等職業學校孩子年齡特點的影響。由于年齡小，孩子受到父母影響或開始的選擇來到中等職業學校，這些都是不穩定的態度。也因為年齡的問題，孩子認知并不總是理性的。

一方面，孩子認識不到自身的不足，中等職業教育的現狀就是學生的擇錄上偏向學習習慣、學習成績、學習態度有一定問題或是落后的學生；另一方面，孩子的任性，沒有經過深思熟慮的來到中等職業教育，不知道學習的意義，總以為自己想要的在學校外面的世界，找各種借口給自己臺階，導致的流失；當然，還有學生在學校的際遇以及她對學習的需求，最終認為中等職業教育沒有讓其真正學到東西，繼續選擇輟學。

（三）學生的鞏固受到學生個人認識的影響

孩子在中等職業學校學習的過程中，發現自己的興趣愛好與所選的專業有區別，要么導致學生重新選專業，要么導致流失。

學生受到社會的影響，孩子的身心發展越來越早熟，她們想自己獨立，到外面的世界，甚至對中等職業教育有自己的認識。

由于各方面的原因，孩子的鞏固受到影響。不過孩子的流失，我們不僅要分析大的發展局勢和方針政策，也要看到我們可以改變的一面。所以，針對學生流失的問題我們還要關鍵看看班風、學風、校風，關注孩子個人的社交關系，重視班主任、教師的教育教學管理等的影響，這些隱性的因素是學校應該好好利用的管理資源。

三、怎樣減少中等職業學校學生的流失

（一）國家和社會：繼續大力支持和扶持中等職業教育的發展，尤其是要通過政策導向改變人們對中等職業教育的態度，要辦出真正備認可的教育，增加國民對中等職業教育的認可度。

（二）學校：重視教學質量的提高，沒有要求就沒有提高；學生以學為主，學生就是到學校來學文化科學知識的，中等職業教育學校要讓學生學到相關的職業專業知識和技能。同時，學校必須辦正規的教育，必須走正規辦學的道路，這樣的學校才會得到真正的發展，才會得到長遠的發展。我國的普通教育能夠辦得那么好與它的正規化有極大的關系。當然，學校更要落實辦學的宗旨，不扭曲職業教育的辦學初衷。

（三）家庭：家庭要轉變觀念，一是對中等職業教育的觀念，既然選擇了中等職業教育，就要好好配合學校的教育，對孩子進行科學的培養；二是對學生的觀念，改變重男輕女的思想，改變對孩子不負責任的思想，要和學校合作，共同提高孩子的學業。

（四）教育影響：形成良好的校風、班風、學風，班主任、教師要對學生負責任。歪風邪氣壓倒正氣，那么辦學就是失敗。在學校，校風、班風、學風主導著孩子的思想觀念，要好好把握；班主任、教師要有責任心，要有耐心，要和孩子建立深厚的感情。

（五）聯合社會各要素，落實政策支持，讓家長放心，落實辦學；建立真正的落實的助學制度，讓想上學卻家庭困難的孩子能夠不荒廢學業。

作為學校和教師，為了做好學生鞏固工作，我們還要側重于我們可以做的、能做到的，因此今后要把工作重心放在教育影響的工作上來，力爭提高教育教學水平，提高教學質量，培養真正的職業人才，為國家和社會的發展貢獻一份力量，也為中等職業教育本來的發展盡一份微薄之力。當然，我們一定要把做好學生穩定性研究做為中等職業教育發展的一個突破口。

參考文獻：

[1]國家發展和改革文員會《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要十二五規劃》

[2]國務院.關于大力發展職業教育的決定endprint