讓每個孩子都能寫一手好字

周巧玲

【摘 要】如何讓初入學的孩子愛上寫字并養成良好的書寫習慣，這是每一個小學一年級新生家長感到困惑的問題，也是每一個一年級語文教師想要解決的問題。筆者從教以來，曾帶過幾屆一年級，在多年的實踐工作中，總結出了一些行之有效的方法供大家參考。

【關鍵詞】重視姿勢；做好示范；多次比較；堅持練習

語文教學是一門基礎學科，寫字教學是基礎中的基礎。學生如能把字寫好是終身受益的好事。新的語文課程標準對小學階段寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美；并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字貼；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

小學一年級寫字教學是學生寫字起步的關鍵。在學生學寫字的啟蒙階段，進行規范指導，就顯得尤為重要。那么如何培養孩子的寫字能力，使他們有一個良好的開端，從而受益終生呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、重視姿勢

書寫姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。因此，必須引起重視。

1.坐姿。做到“三個一”，按照一尺、一寸、一拳頭的規定坐。一尺就是眼睛離書本一尺；一寸就是手指離筆尖一寸；一拳頭就是胸部離桌邊一拳頭。此外，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。寫字時一定要做到以上要求。

2.執筆。右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠后些；食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小指在中指之后自然地彎向掌心。筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關節與虎口之間。食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。手掌與手臂呈一直線。捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。寫字時手的支撐點在腕側部位。

在課堂上，我把這些要求編成兒歌，配上圖片指導他們熟記在心，在學生書寫時，發現姿勢有誤及時指出并糾正。

二、做好示范

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位，所以教師的范寫尤其重要。 每次在寫字之前，我都會引導按筆順數出生字的筆畫，接著我要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。

三、多次比較

對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

1.比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同。懸針豎，即是落筆上重下輕，寫出的豎上大下小而尖；“垂露”豎收筆以回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），寫出來上下差不多大。比較完后，加以示范。

2.比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。一年級語文教材中要求會書寫的漢字中大多是獨體字，雖然筆畫少，但如果不注意觀察的話，那字就會寫得很難看。在學生書寫時，我會巡視。學生寫完一個字，及時給予誠懇的評價，或表揚寫得漂亮的筆畫，有進步的字：或指出這個字筆畫該怎樣穿插，結構該如何安排，或在他本子上范寫一個字等。持之以恒地要求學生回頭看，多找找自己的字好在哪里；如果自己不滿意，或寫到一半發現有錯，不使用橡皮擦，只在下一格重寫，每寫一個字都和前面的字進行對比，通過對比看到自己的進步。

四、堅持練習

在低段閱讀教學中，我認為能夠讀懂的，就一定不要去過多地分析。如果一節課的時間來分析講解課文的話，那么一節課下來，只能在最后一個環節，抽出這節課中認為最難寫的一兩個字進行寫字指導。那么就存在這樣的問題：教師剛指導完，或學生剛動筆寫一兩個字，下課鈴聲響了。毋庸置疑，低段閱讀教學的“趨高”現象正在一點一滴地擠占了低年級學生課堂寫字時間。許多教師重指導輕實踐，教學時間不夠，往往就是把指導寫字和學生練字的環節省掉了。把大量的寫字練習安排在課后。這些勢必造成學生寫字基礎不扎實，筆順錯誤情況嚴重，錯別字比比皆是等問題。

五、建立獎勵機制

字要寫得漂亮，有藝術性，不是一件容易的事。在學習的過程中，開展多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作集體意識。

1.作業星級制度。每次作業面批時，讓學生把寫的字與范字進行比較，書寫是否工整，有沒有筆鋒。先讓學生自評，讓后師評，評出等級。書寫工整得“優”，并在練習本封面左上角畫一顆五角星，累計得到十顆紅星給予獎勵。

2.班級書寫比賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字姿勢）。獲勝的小組每人得到一個獎品。

3.設立書寫進步獎。班上有少數男生動作拖拉，注意力極不集中，總是不能再規定的時間內完成書寫任務。為此，特設立進步獎，只有這次比上次有進步，就可以領到一份小獎品。

另外，我經常鼓勵學生積極參加校外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心，字會越寫越好。

寫好字不是一朝一夕的事，必須經過長時間認真訓練才能取得好效果。不能求短時效應，要注重長遠，面向全體，持之以恒。可喜的是，在我的帶動下，學生的字寫得比以前規范多了，速度也加快了。一年級學生的可塑性是極大的，他們也極具潛力。我將繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成。對寫字有困難的學生，我會重點指導。讓我的每一個學生都能練一手好字！endprint