用真心真情構(gòu)建和諧師生關(guān)系

劉建美

【摘 要】和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的良好起點(diǎn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生的心靈和內(nèi)在的成功欲望。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑是：建立寬容尊重的師生關(guān)系；用真情去傾聽和交談；抓住問題契機(jī)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性；用良好的形象吸引、感染學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】師生；和諧關(guān)系；構(gòu)建途徑；喚醒心靈

目前，在校園里經(jīng)常會聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，事特多”。而學(xué)生更是怨聲載道： “老師就會批評我們，好像我們只有缺點(diǎn)，沒有優(yōu)點(diǎn)”。有的學(xué)生在嚴(yán)師面前的確服服貼貼，規(guī)規(guī)矩矩，但當(dāng)嚴(yán)師一轉(zhuǎn)身，情形便驟變。據(jù)調(diào)查：當(dāng)心理存在問題時(shí)只有2.06%的同學(xué)愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個(gè)問題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這些現(xiàn)象不是學(xué)校學(xué)校師生關(guān)系的主流，但讓我們認(rèn)識到目前許多學(xué)校部分師生之間仍存在著師生關(guān)系不和諧的問題，這讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一話題。

那怎樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？兩年前，我開始了嘗試構(gòu)建和諧師生關(guān)系的探索，取得了不錯(cuò)的成效。

一、與新學(xué)生見面伊始，“踢好頭三腳”

（一）熟悉新班級的每一個(gè)面孔，喊出他們的名字。

新學(xué)期伊始，接手新班級新學(xué)生之前，我根據(jù)學(xué)生們的成長記錄冊，看上面的照片，花了幾天時(shí)間，下苦功夫背出每個(gè)學(xué)生的名字和面孔，并根據(jù)上面的有關(guān)資料，初步了解學(xué)生的特點(diǎn)。這樣，作為班主任的我在開學(xué)的第一節(jié)班務(wù)課上喊出學(xué)生的得名字時(shí)，我看到了很多驚訝而興奮得臉，一下子就縮短了和學(xué)生的距離，幾乎所有的學(xué)生都感到他們的新班主任很親切，有點(diǎn) “神”，調(diào)皮的學(xué)生也被“鎮(zhèn)”住了，這為我以后工作的開展開了個(gè)好頭。

（二）精心準(zhǔn)備，講一堂出彩的課。

師之名首先在于業(yè)精，敬業(yè)是教師的最大美德，在學(xué)校里，任何一名學(xué)生，包括那些喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們對于兢兢業(yè)業(yè)、知識淵博的老師總是十分尊敬、信任甚至崇拜的，愿意與他們溝通，從而建立起和諧的師生關(guān)系。老師如果知識面窄，授課能力差，學(xué)生就會對你的能力失去信心，就更談不上與你交流了。作為地理老師的我，在給學(xué)生上第一節(jié)課之前，精心備教材，備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課件，充分發(fā)揮我朗讀基本功好的特點(diǎn)，聲情并茂，使得學(xué)生課堂上參與熱情極高，下課時(shí)仍意猶未盡。首次上課就給學(xué)生耳目一新的感覺，讓學(xué)生從業(yè)務(wù)上對老師有一種“敬”。我經(jīng)常用“臺上一分鐘，臺下十年功”的精神提醒自己上好每一節(jié)課，爭取堂堂課出彩，拉近和學(xué)生的距離。

（三）凡事率先垂范，樹立表率意識。

“感染和熏陶學(xué)生心靈所起的塑造作用要比說教大得多”。注意樹立“自我”形象（師表），使學(xué)生有所學(xué)，有所依。凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到。例如：要求學(xué)生課前一分鐘做好上下一節(jié)課的準(zhǔn)備，我會準(zhǔn)時(shí)地在課前一分鐘到教室門口等堂；我要求學(xué)生在任何情況下都不能隨地吐痰，自己首先做好，即使是在感冒咳嗽嚴(yán)重的情況下我會用衛(wèi)生紙妥善處理掉痰跡，在我的影響下，教室的地面不會看到學(xué)生隨地亂吐的痕跡。青少年可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們關(guān)注著教師的一舉一動，常把教師的言行與道德規(guī)范相對照。良好的向師性會影響著師生關(guān)系的融洽。

二、用真誠的愛心，傾注滿腔的真情，把微笑送給每一個(gè)學(xué)生

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是建立和諧的師生關(guān)系的根本。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中寫道：“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”作為一個(gè)教師，我把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，了解他們的興趣愛好，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的發(fā)展?jié)撃埽皇冀K以親切、友善的態(tài)度對待他們，渴望他們的成長，用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦。

把愛的陽光播撒到每個(gè)學(xué)生心中。對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們往往容易受到老師的關(guān)愛，而后進(jìn)的學(xué)生則更學(xué)要陽光與微笑。對那些所謂的“差生”，我經(jīng)常在放學(xué)后將他們請到辦公室，對他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，同他們談心，了解他們的思想，讓他們感受到關(guān)愛和溫暖。

三、尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的自尊心

尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，是教育成功的一把鑰匙，也是融洽師生關(guān)系的法寶。只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會有言敢發(fā)，有話敢講。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”尊重學(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，正確對待學(xué)生的過失，考慮到學(xué)生的個(gè)性，也才可以贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生才會從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧融洽。

四、賞識每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

中國有一句俗話：“士為知己者死。”說的是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學(xué)生更需要得到家長、老師的賞識。俗語道：金無足赤，人無完人。要充分遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能地采用一切有效方式，肯定、贊賞每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對于在課堂上很少發(fā)言的同學(xué)，能夠舉手發(fā)言我就加以鼓勵；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)給予贊許；對于自律性較差的同學(xué)，做點(diǎn)好事就馬上進(jìn)行表揚(yáng)……我有時(shí)把從任課老師私下對學(xué)生的積極評價(jià)，直接傳遞給學(xué)生，這會比班主任及任課老師的當(dāng)面表揚(yáng)更讓學(xué)生感動。因?yàn)楸澈蟮谋頁P(yáng)比當(dāng)面的表揚(yáng)更真實(shí)。

通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一系列措施的實(shí)施，我擔(dān)任班主任的班級，老師和學(xué)生的距離明顯的拉近了，學(xué)生有什么話愿意向老師傾訴，有的同學(xué)把自己的情感上的困惑，用電子郵件發(fā)給我，向我請教對策，其他任課教師也覺得我班的學(xué)生跟自己特別親，從來沒有出現(xiàn)學(xué)生頂撞教師的現(xiàn)象，整個(gè)班級充滿了其樂融融的和諧之風(fēng)，班級多次被評為“文明班級”、“和諧團(tuán)隊(duì)”班級各項(xiàng)工作走在了同年級的前列。

參考文獻(xiàn)：

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