中職助產(chǎn)士臨床實(shí)習(xí)前的教育分析

【摘 要】每個(gè)中職助產(chǎn)士都必須預(yù)先經(jīng)歷嚴(yán)格化的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，而實(shí)習(xí)前期的教育則更加是重中之重，相關(guān)指導(dǎo)教師要做的，就是充分為每個(gè)實(shí)習(xí)生講解職業(yè)道德、專業(yè)理論等內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化他們的實(shí)踐操作技能和見習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步令他們在正式實(shí)習(xí)時(shí)可以表現(xiàn)出合理的心理狀態(tài)，以及工作態(tài)度，避免在處理相關(guān)實(shí)習(xí)任務(wù)過程中出現(xiàn)任何突兀狀況。基于此，筆者決定結(jié)合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，集中化探討中職院校助產(chǎn)士臨床實(shí)習(xí)前期的科學(xué)妥善性教育措施，希望能夠引起有關(guān)訓(xùn)練指導(dǎo)人員適當(dāng)性的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】中職助產(chǎn)士；臨床實(shí)習(xí)；前期教育；妥善措施

實(shí)習(xí)訓(xùn)練是完善一類工作人員思維、觀察能力，職業(yè)道德素養(yǎng)，并提升他們社會(huì)競爭實(shí)力的有效適應(yīng)途徑，但是透過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職助產(chǎn)士專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中因?yàn)樯硇哪挲g較小、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，經(jīng)常引發(fā)無法靈活應(yīng)對有關(guān)突發(fā)性事件的問題，同步狀況下也令一些準(zhǔn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼心理。所以說，預(yù)先規(guī)劃出科學(xué)有效的中職助產(chǎn)士臨床實(shí)習(xí)前期的教育管理方案，顯得十分必要。

一、積極帶領(lǐng)學(xué)生開展醫(yī)患角色轉(zhuǎn)換等訓(xùn)練活動(dòng)

須知助產(chǎn)士的核心使命，就是針對一些處于妊娠、分娩、產(chǎn)褥期的人員進(jìn)行專業(yè)和悉心的護(hù)理，其間要求助產(chǎn)士務(wù)必要時(shí)刻做到心細(xì)和膽大的同時(shí)，嚴(yán)格依照最新的護(hù)理要求開展相關(guān)服務(wù)活動(dòng)。由此看來，作為一名優(yōu)質(zhì)化的助產(chǎn)士，不單單要具備產(chǎn)科醫(yī)務(wù)人員必備的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還必須積極承擔(dān)起產(chǎn)科護(hù)理管理的職責(zé)，進(jìn)一步為一些年輕父母提供一些專業(yè)咨詢的服務(wù)。為了避免學(xué)生在實(shí)際工作中出現(xiàn)不知所措的消極狀況，教學(xué)人員須提前引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)角色合理性轉(zhuǎn)換。

如某校助產(chǎn)專業(yè)教師在進(jìn)行孕期常見癥狀與護(hù)理要點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)期間整理出的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容闡述完全，之后鼓勵(lì)其和別的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)角色扮演和情境重現(xiàn)，保證在他們今后實(shí)際面對各類孕婦提問時(shí)，可以盡快地予以明確性回答。整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主參與性極高、課堂氛圍極為活躍，最終換取的教學(xué)實(shí)效自然倍加理想，即令助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)獲得切實(shí)地提升。

二、全面提升助產(chǎn)專業(yè)理論知識(shí)的講解深度

核心理念就是在確保實(shí)時(shí)性開展必要性理論考核活動(dòng)的同時(shí)，令助產(chǎn)士實(shí)習(xí)生可以及時(shí)明確自身的職責(zé)，并竭盡全力避免任何突發(fā)性事故的滋生。須知在助產(chǎn)環(huán)節(jié)中，不單單要求相關(guān)醫(yī)護(hù)人員樹立起較強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)還應(yīng)該具備完善的理論知識(shí)，具體包括產(chǎn)程觀察的主要內(nèi)容、產(chǎn)科急癥的處理方式、產(chǎn)科經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的疾病和對應(yīng)的處理要求等。這部分內(nèi)容不單單要保證在理論講解過程中進(jìn)行集中化凸顯，同時(shí)還必須作為助產(chǎn)士實(shí)習(xí)前期必須考核的項(xiàng)目。至于考核的形式則具體包括閉卷筆試和操作實(shí)驗(yàn)等。

三、適當(dāng)增加準(zhǔn)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)

這部分實(shí)踐操作項(xiàng)目通常都是實(shí)習(xí)期間必須要掌握的技能，包括平產(chǎn)接生處置、孕期產(chǎn)前檢查、孕婦產(chǎn)褥期與新生兒日常護(hù)理、陰側(cè)切縫合手術(shù)等，至于像臀位處理、剖宮產(chǎn)等暫時(shí)作為了解內(nèi)容。在此期間，指導(dǎo)教師需要在親身示范之后，督促每個(gè)助產(chǎn)專業(yè)準(zhǔn)實(shí)習(xí)生利用合理時(shí)間進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，之后統(tǒng)一性地加以考核認(rèn)證，尤其是在平產(chǎn)接生處理考核環(huán)節(jié)中，要求參與學(xué)生利用專屬模型進(jìn)行熟練性操作，如若出現(xiàn)無法順利達(dá)標(biāo)的個(gè)體，則持續(xù)考核到其合格為止。長期下去，中職院校的助產(chǎn)專業(yè)準(zhǔn)實(shí)習(xí)生才能在日后正式臨床實(shí)習(xí)中表現(xiàn)得更為優(yōu)異，進(jìn)一步貫徹預(yù)設(shè)的快速上手操作和熟練控制程度等目標(biāo)。

如若說發(fā)現(xiàn)臨床實(shí)習(xí)教育和任務(wù)處理過程中有一些表現(xiàn)十分優(yōu)異的學(xué)生時(shí)，作為一名合格的訓(xùn)練教師務(wù)必要保證在第一時(shí)間內(nèi)予以表揚(yáng)，借此激勵(lì)更多學(xué)生進(jìn)行這類知識(shí)細(xì)致性學(xué)習(xí)，加快后續(xù)各類實(shí)習(xí)任務(wù)的完成進(jìn)程。所以，在組織實(shí)習(xí)活動(dòng)前期，教師還有必要向各類準(zhǔn)實(shí)習(xí)生闡述優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評選標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)實(shí)例，之后針對醫(yī)院和中職院校的實(shí)習(xí)生管理規(guī)章體制加以全面嚴(yán)格落實(shí)，令所有實(shí)習(xí)中的學(xué)生都可以努力貫徹救死扶傷的職業(yè)精神。再就是定期安排優(yōu)質(zhì)化實(shí)習(xí)生作為代表上臺(tái)進(jìn)行講解，使得其余實(shí)習(xí)生可以在實(shí)習(xí)中憑借這類標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身，進(jìn)一步積極工作和處理好各類實(shí)習(xí)任務(wù)，為日后過渡成為一名合格的實(shí)習(xí)生，做足準(zhǔn)備工作。

需要額外強(qiáng)調(diào)的是，中職助產(chǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的一切操作項(xiàng)目，都是以模型作為基礎(chǔ)對象進(jìn)行的，和真正意義上的臨床操作相互對比，始終存在許多不足。因此，在理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐過程中間，并衍生出一類極為理想化的過渡轉(zhuǎn)接橋梁，就是所謂的臨床見習(xí)。如助產(chǎn)士在正式參與實(shí)習(xí)前期可以統(tǒng)一安排到周邊的醫(yī)院的見習(xí)產(chǎn)房、產(chǎn)科病房之中進(jìn)行集中化監(jiān)督管制，其間要求這類群體積極地承擔(dān)起產(chǎn)科日常的清潔等事務(wù)。當(dāng)然，為了確保可以持續(xù)性激發(fā)這些見習(xí)生對相關(guān)理論知識(shí)的研習(xí)興致，作為指導(dǎo)教師應(yīng)該保證針對各類工序流程和項(xiàng)目加以詳細(xì)闡述的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生在日后正式臨床實(shí)習(xí)中可以盡量快速和完全地扮演起相關(guān)角色，進(jìn)一步將理論知識(shí)和實(shí)踐流程交互式融合，保證至此熟練地開展各類護(hù)理活動(dòng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)習(xí)前期針對實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育訓(xùn)練，是十分重要的。如此一來，不單單可以令實(shí)習(xí)生在今后實(shí)習(xí)中盡快地承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)，同時(shí)更能夠保證他們時(shí)刻呈現(xiàn)出妥善的心理狀態(tài)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，進(jìn)一步積極與高效率地投入到實(shí)習(xí)項(xiàng)目之中，并順利完成指導(dǎo)教師布置的一切實(shí)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)。長期以往，真正為我國醫(yī)院助產(chǎn)臨床崗位實(shí)時(shí)性注入更多新鮮與合格的血液，促使整個(gè)醫(yī)院綜合服務(wù)水平的不斷上升結(jié)果。

作者簡介：王顯婷（1983-4-28），女，貴州省銅仁市人，民族：漢，職稱：助教，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：中職醫(yī)學(xué)教育教學(xué)。詳細(xì)地址：貴州省銅仁市碧江區(qū)百花大道天都小區(qū)1棟1單元702。單位：銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)技部。

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