科學(xué)實驗課良好習(xí)慣養(yǎng)成點滴談

楊密

摘要：葉圣陶說：“一個人養(yǎng)成的習(xí)慣越多，那么這個人的能力越強。”這就是說，習(xí)慣決定能力，或習(xí)慣決定素質(zhì)。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具更大的潛在能量。

關(guān)鍵詞：傾聽；猜想；實驗；習(xí)慣

中圖分類號：G623.9文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-077-1

一個好的習(xí)慣可以受益終身。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生一步一步邁進科學(xué)的殿堂，走向知識的高峰。因此我們在科學(xué)教學(xué)中要不失時宜的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，在這幾年的科學(xué)實驗教學(xué)課中，我著重培養(yǎng)的是以下幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、實驗前，養(yǎng)成制定實驗設(shè)計的習(xí)慣

首先，在進行實驗之前要做的就是思考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實驗前先進行實驗設(shè)計的好習(xí)慣。在進行科學(xué)教學(xué)的過程中，在學(xué)生動手進行實驗之前，我們要做的，就是讓學(xué)生先思考，后實驗，這是讓學(xué)生形成一種好的科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。我們要鼓勵學(xué)生手腦相結(jié)合。動腦是提高學(xué)生思維能力的有效途徑，只有讓學(xué)生手腦緊密結(jié)合，科學(xué)探究的有效性才能隨之提高，這樣也在一定程度上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實驗前，讓學(xué)生先制定實驗方案，這樣長期培養(yǎng)，學(xué)生就知道了我們要先做什么，再做什么，在做的時候我們必須要注意什么問題，遇到問題的時候我們要尋求怎么樣的途徑來解決。久而久之，學(xué)生的思維方式科學(xué)化了，遇到問題就能更加有條理地解決了。例如在教學(xué)中，實驗前我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想，讓學(xué)生想一想探究玻璃與塑料的特點可以用到哪些方法，以小組為單位制定了可行性的、有針對性的、步驟清晰、分工明確的實驗計劃，然后按照預(yù)定的計劃展開有序的實驗活動。有了計劃，學(xué)生進行實驗時就會很清楚地知道自己該怎么做。其次，培養(yǎng)學(xué)生有秩序地領(lǐng)取實驗器材和物品的習(xí)慣。有時候?qū)W生會因為對實驗器材過于好奇而忽略了老師的實驗指導(dǎo)。假如你想通過簡單的語言禁止方式讓學(xué)生不去接觸實驗器材，恐怕在一定程度上效果不會很好。我們可以在學(xué)生中選出認真負責(zé)的學(xué)生擔(dān)任實驗小組長，課上我把實驗中所需要的器材放到一邊，讓小組長在實驗前根據(jù)自己小組的實驗設(shè)計來領(lǐng)取實驗器材，這樣既保證了前段學(xué)習(xí)的效果，也規(guī)范了實驗的過程。

二、實驗中，養(yǎng)成認真觀察和記錄的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認真完成實驗設(shè)計的習(xí)慣

我們在平時的教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生花了很長的時間去設(shè)計了實驗，同學(xué)和老師也幫助他完善了實驗設(shè)計。然而在實際的動手實驗中，有些同學(xué)卻往往不顧自己預(yù)先設(shè)計好的實驗，看到其他同學(xué)在做什么，他也就跟著做什么；還有一些同學(xué)在實驗中碰到了自己特別感興趣的實驗環(huán)節(jié)，就反復(fù)做，結(jié)果時間花去了很多，實驗卻沒有順利完成；還有的同學(xué)在實驗的時候根本就不按照實驗設(shè)計進行，想到做什么就去做什么，結(jié)果到最后也沒有完成實驗任務(wù)。因此，我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成踏實完成實驗設(shè)計的習(xí)慣。在實驗的探究過程中，學(xué)生往往會經(jīng)歷比較多的失敗與挫折，這其中的許多感受和體驗，正是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義和價值觀的基礎(chǔ)。在探究過程中，即使學(xué)生沒有很正確的思路，甚至遇到某些無法解決的問題來尋求老師的幫助，這時，學(xué)生的求知欲是最強的，此時教師進行補充講解，學(xué)生將會牢記在心，甚至終身難忘。沒有永遠“失敗”的學(xué)生，讓每個人或大部分人都經(jīng)歷過一次“失敗”，決不是一件壞事。因此在教學(xué)中我非常重視學(xué)生的實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生踏實做好自己實驗設(shè)計的習(xí)慣。只有這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高科學(xué)探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察和真實記錄的習(xí)慣

無數(shù)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都源于觀察和實驗。因此，在科學(xué)教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和記錄習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，年級越低效果越好。因此在教學(xué)中，我們必須要花大量的時間去讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法，給予學(xué)生充足的時間進行有目的的觀察。例如：在探究玻璃與塑料的特點的實驗中，我給學(xué)生留出了充足的實驗時間，讓學(xué)生邊做實驗邊觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象。在學(xué)生實驗過程中，教師走進每個組，指導(dǎo)學(xué)生用不同的觀察方法，分析玻璃與塑料的不同……我們要讓學(xué)生明白，觀察是需要花時間的、需要有耐性有毅力的，還要教會學(xué)生用不同的方法去觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

俗話說得好，好記性不如爛筆頭。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：在平時的觀察記錄中，有的學(xué)生只把自己平時所認知的一些內(nèi)容記進行了記錄，還有些學(xué)生為了完成記錄，把沒有產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象也進行了粗略的記錄，草草了事。學(xué)生這樣的記錄，既沒有達到科學(xué)探究的嚴謹性，更違背了科學(xué)的真實性。讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是的習(xí)慣，真實地記錄各種實驗現(xiàn)象，這樣才能讓學(xué)生在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而通過各種科學(xué)的途徑來力求解決問題。實驗中，只有讓學(xué)生養(yǎng)成踏實完成實驗設(shè)計，認真觀察和真實記錄，才能確保實驗的準確性。

三、實驗結(jié)束后，養(yǎng)成自覺整理實驗器材的習(xí)慣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是光靠老師嘴巴上說說就能養(yǎng)成的，我們必須要在長期的課堂教學(xué)過程中，從細微處做起，從實質(zhì)上做起，我們面對著許多不同的學(xué)生，就要采取多種不同的教學(xué)手段，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全方位的提升。

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合課程。動手實驗的習(xí)慣非常重要，一方面讓學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識，另一方面更關(guān)系到他們探究實驗的成敗和科學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

[參考文獻]

[1]王積英.淺談?wù)n堂教學(xué)目標[J].甘肅教育，2001（12）.endprint