大學生創業精神培養的影響因素研究

汪敏+徐園媛

摘要：創業精神的培養是大學生創業教育的核心內容，體現了素質教育的內涵。本文剖析了影響創業精神培養中的宏觀、微觀因素，從文化、教育模式、創業環境以及創業者個性心理特征及家庭環境等方面，為大學生創業教育的理論與實踐提供借鑒。

關鍵詞：大學生；創業精神；影響因素

創業精神的培養是大學生創業教育的核心內容，體現了素質教育的內涵。其主旨是培養大學生具有創業理想、激發創業意向、塑造創業心理品質、養成創業規范意識，使其成為創新型國家建設的棟梁之才。本文分析了大學生創業精神培養中存在的問題，闡述培養大學生的創業精神對國家政治經濟、教育文化以及大學生的全面發展所具有的重大意義，對影響大學生創業精神的影響因素進行了初步研究。

1.基本概念

創業是極具挑戰性的社會活動。創業的本質體現的是一種人生價值的實現方式和世界觀的價值取向，體現了一種強烈的創業理想和持久穩定的創業信念。實現創業成功的前提是創業者要具備堅強的創業精神和良好的創業素質。創業精神包括以下特征：第一，建立私人王國。第二，對勝利的熱情。第三，創造的喜悅。第四，堅強的意志。從經濟學的視角研究創業精神，主要分為三個維度：創新性、冒險性、主動性。創業精神體現了創業者對創業價值的認識、判斷，引導著創業者選擇創業活動的方向、態度，規范著創業者的職業操守，激勵著創業者實現創業的目標和理想。創業精神的構成要素包括：創業理想、創業意向、創業心理品質和創業規范意識。

1.1 培養大學生創業精神的意義與必要性

培養大學生的創業精神，能夠為社會輸送大批高素質創業人才，有效緩解大學生就業難的社會矛盾，推進創業型經濟發展和創新型國家建設；能夠進一步深化高等教育改革，創新人才培養模式，回歸“弘揚人的主體性”的教育本質；能夠實現大學生自我完善的需要，在為社會創造財富的同時，獲得全面的發展。社會主義核心價值觀是創業精神培養的指導思想和理論基礎，創業精神培養是社會主義核心價值觀的踐行、貫徹和弘揚。社會主義榮辱觀為創業者提供了倫理道德標準，倡導了平等、誠實、信用、公平的經濟倫理準則，對于維護社會主義市場經濟秩序、促進公平競爭提供了思想保證。當代大學生有理想、有抱負，普遍具有較高的文化水平和個人素質。在大學生創業精神培養的過程中不斷認識、內化、踐行社會主義核心價值觀，為大學生創業成才提供保證。高等學校在現代教育價值觀的引領下，大力培養創新型、創業型、復合型人才，在創新型國家的建設中承擔著重要的角色。創業教育要求教師不斷提高教學水平和實踐能力，采用更加科學合理的方式評價學生的學習效果，為學生提供個性化的教學選擇。因此，以創業精神培養為核心的創業教育興起，打破了傳統教育僵化、脫離實踐的弊端，使高等教育成為以人為本、服務社會的素質教育。創業教育的目標就在于從創業精神和創業技能等諸多方面培養學生的主體性，增強學生的主體意識，不斷地調整、轉變自身的創業意識、創業觀念，增強創業心理承受能力。人的全面發展既是創業精神培養的核心，又是創業的基礎，也是創業的最終目的。

1.2影響大學生創業精神培養的因素

影響大學生創業精神的因素可分為宏觀和微觀兩個層面，宏觀層面的影響因素主要包括文化、教育模式和政策環境等，微觀層面的影響因素主要包括大學生的個性心理特征和家庭成長環境等。全面深入地分析大學生創業精神培養過程中受到的各種因素的影響，有助于分清有利因素和不利因素，趨利避害，找出解決問題的合理途徑和方法。

1.2.1 政府政策的影響

政府對創業的導向和推動作用主要體現在有關創業的扶持政策上，主要包括激勵創業的政策，刺激就業的政策，改善創業環境的政策，稅收、工商管理政策等。政府的創業政策對創業活動的開展和創業精神引導培養具有重大的影響。

1.2.2 市場環境的影響

在市場經濟體制下，市場競爭隨時考驗著企業的生存和發展，企業家的創業精神程度如何，直接決定企業的興衰。所以創業精神的培養與市場環境密不可分。創業企業希望在創業初期降低進入行業壁壘的難度，使創業者能夠增加創業成功的可能性，進而提升創業者的自信心和效能感。

1.2.3 法律制度的影響

現代市場經濟把法律作為對經濟運行實行宏觀調控和微觀調節的最主要手段。法律意識的培養、契約精神的建立都需要以完備的法律制度為保障。確立完備的市場規則，才能維護好市場秩序，保障市場機制的良好運行。

1.2.4 中國文化對創業精神培養的影響

從社會文化發展需要的角度來看，創業精神是推動一個民族持續發展和走在世界前列的不竭動力。我國文化中倡導的勤儉節儉、自強不息、互惠互利、多謀善斷、推陳出新的創新精神等，對大學生創業精神的培養起著積極的作用。

1.2.5 西方文化對創業精神培養的影響

不同的文化源流和民族文化使身處其中的人們在哲學世界觀、思維方式、價值取向等也有所差別，這也潛在而持久地影響著創業者的創業心理。西方文化崇尚理性，具有強烈的科技興國意識。能夠審視民族的發展歷史和科學走向，制定完善的科技發展政策，建立多元的科技發展體系。

1.2.6 創業者個性特點對創業精神培養的影響

綜合各學者的研究成果，將創業者主要的個性特點歸納為幾個方面：一是成就需要。高成就需要的個人更容易從事創業活動，因為高成就需要促使個人產生適當冒險傾向，愿意投入時間、精力和財力迎接挑戰并承擔可能的損失。二是風險容忍。風險容忍是區分創業者與管理者的典型心理特征。三是內控特質。內控特質是指個人對其行動或結果的影響程度的看法和判斷。四是創新性。創新性能夠幫助創業者發現商機，另辟蹊徑，獲得他人難以企及的發展空間。五是獨立性。創業者本身就是一個另辟蹊徑的探索者。六是熱情。創業者總是充滿熱情、充滿動力的。七是堅韌。堅韌是一種即使面臨困難也要維持其意圖的力量。在創業過程中存在很多創業障礙，要克服困難獲得成功，就要求創業者比普通從事技術工作的人更富有堅韌的品質。

1.2.7 家庭環境對創業精神培養的影響

在大學生是否選擇自主創業這個問題上，學生的家庭情況會有相當大的影響。但家庭貧富程度對大學生創業的影響差異不顯著。影響創業行動和創業精神培養的關鍵因素是家庭對創業的價值認知、實踐經歷和家庭教養方式。家庭教育風格開放包容、易于接受新生事物，父母重視培養子女獨立思考、獨立解決問題和自主決策能力，這樣的家庭氛圍有助于大學生創業者形成良好的創造性思維模式以及挑戰自我積極向上的心理能量，對大學生創業精神的形成和培養具有積極作用。

2小結

大學生的創業精神培養要根植于我國高等教育體系內，積極探索科學有效的方法和策略，探索高素質創業人才的培養教育機理，形成更加完備的創業精神培養教育體系。本研究僅從理論上對創業精神形成的機理、培養的途徑和方法進行了一定的探討，從一定意義上講是中華民族民族精神的時代縮影和時代展示，也是國際社會競爭力的體現。

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作者簡介：汪敏，男，1982年生，湖北人，博士研究生，重慶交通大學建筑與城市規劃學院輔導員。endprint