在語文綜合實踐活動中培養中職生的職業素養

廖秋榮

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.143

摘 要：面臨著學生注意力難以長時間集中、語文素質較低和學習習慣較差的中職現狀，中職語文教學要發展，就應當改革創新。綜合實踐活動是目前職業學校語文教學中必不可少的拓展性學習活動。該文結合自身的教學實踐，圍繞聽說讀寫能力，培養學生基本職業素養；結合學生專業實際，培養學生專業素養； 模擬職業情境，提高學生綜合素養等三個方面進行淺析語文綜合實踐活動教學培養中職生職業素養的一些小嘗試。

關鍵詞：語文綜合實踐活動 培養 職業素養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（a）-0143-02

中職學校作為社會發展的生力軍，培養的是輸送應用型技能人才，畢業后都將走上生產第一線，從事技術性的生產勞動，成為社會需要的“灰領”人才。學校的培養則以就業為導向，注重培養學生的職業技能，而語文知識的學習與技能培養有著重大的關聯。只會技能，但欠缺聽說讀寫能力、缺乏語文基本素養，則無法提升綜合職業素養，在生活和工作中，往往會遇到交往難題和事業受限，這勢必會影響專業技能的運用和提高。所以中職語文教學應該注重中職生多方面能力素養的培養。然而，中職生多處在15～18歲年齡段，他們渴望得到重視和理解，又個性鮮明，不善于接納他人，文化基礎薄弱、理解能力差、學習熱情不高，卻求新好奇，對未來有美好的憧憬，記憶、模仿能力正處于黃金時期。如果教師僅采用“我教你學”的教學形式，將無法實現教學目標，無法達到預期教學效果。而正確利用語文綜合實踐活動進課堂，采取靈活多變的教學形式，調動學生學習興趣，體現以活動促學習，以素養帶技能。鼓勵學生走出傳統課堂，走進實踐活動，發現語文現象，感知語文的實用，感受語文的魅力和生活的美好，提高綜合職業素養。

順應時代的發展，該校語文教學一直重視培養學生學習語文的興趣，培養學生學習能力、職業素養；在選取教學內容方面盡量貼近本校學生的實際，由此我校選用機械工業出版社《語言表達與運用》，注重學生的聽說讀寫能力，以說、寫為主，以讀、聽為輔。開展了介紹、朗讀、復述、解說、評述、演講、面試、主持、職業素養故事解讀、廣播播音、部分應用文寫作等等實踐活動。這樣的活動課，訓練學生的口語交際和表達，獲取知識與技能、激發了學習語文的興趣，以此培養學生的職業素養。下面結合自身的教學實踐，談談在語文綜合實踐活動中如何培養中職生的職業素養。

1 圍繞聽說讀寫能力，培養學生基本職業素養

語文教學的基本要求是要在教學中學會聽說讀寫的能力，提升一個人綜合素質，為我們學習、工作、生活打基礎。因此，教學就應該著重培養學生聽說讀寫的語文能力，然而，這些能力只有經過各種實踐訓練才能習得，語文綜合實踐活動讓學生將理論學習運用于實踐，最終成為一種能力。

在講授補充知識《廣播稿的寫作》中，分享閱讀廣播站已采納的上一屆學生的廣播稿，并略讀報刊上的新聞稿，來收集相關信息，明確相關格式內容，并圍繞社會、學校、班級近日發生的有意義的事件或開展的某項活動，小組合作，按照廣播通訊稿的寫作要求，每人寫一則廣播通訊稿。以小組為單位建立一個臨時廣播站，并為廣播站取名。明確小組成員的分工（采稿、編輯、播音），進行播音。比一比，看哪個廣播站播出的稿件質量最高、播音最成功、效果最好；最后隨機抽選同學進行評分點評。在準備過程中，小組合作掌握最新資訊，搜集新聞素材、選取熱門新聞，編寫新聞稿件。在新聞播報時，模仿央視新聞、國際快訊、娛樂頭條、八卦新聞、校園樂事等等，穿插天氣預報、溫馨提示、笑話云集。并且由小組中學號最小的同學結合綜合效果進行中肯的評價。各小組不同的風格、不同的內容、不同的見地，為我們呈現了一臺新聞盛宴。這樣的活動，訓練取材、寫作、播報、欣賞、評價等能力，學生踴躍參與，在活動中，提高了聽說寫的能力。

九月份的普通話宣傳周，推出《推廣普通話宣傳周專題——普通話聲韻母復習》，強化學生說普通話意識，并為計算機拼音錄入打下基礎，也為半期的朗讀比賽做準備。四月的世界讀書月，進行語文綜合實踐活動《好讀書，讀好書——讀書活動》，通過了解世界讀書日、掌握讀書方法、選擇適合篇目、記錄讀書筆記等一系列實踐活動；并在所教班級制定圖書閱讀計劃，用一個月的時間進行閱讀比賽，在月末進行圖書分享會，分享好詞佳句好段，推薦優秀篇章閱讀。激發閱讀興趣，提升閱讀能力，在班級中營造濃厚的讀書氛圍；同時，養成做讀書筆記的閱讀習慣。并根據學生的閱讀喜好，有針對性地推薦閱讀，使學生帶著興趣閱讀，自主閱讀，從而提升閱讀能力。

進行聽說讀寫多方面訓練，從而提高口語表達、閱讀、寫作技能，養成良好基本職業素養，為步入職場作打下堅實的基礎。

2 結合學生專業實際，培養學生專業素養

陶行知提出的“生活即教育”理論中提到：“生活教育是給生活以教育，要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。” [1]中職語文教學，書本知識聯系生活，要結合學生專業實際開展教學活動，努力培養學生的專業素養。

一是補充教材中沒有但又與學生專業學習相關的資源；比如請假條、借條、申請書、手抄報、計劃、總結等，按照各個專業的行業要求，準確、規范地寫作。針對汽修專業的補充職業素養故事《坐在勞斯萊斯里的感覺》，了解勞斯萊斯的品牌故事，把握主人翁的性格特點和職業精神；針對純男生的數控專業的懶散、自制力不強的特質，補充職業素養故事《1000元一碗的中國拉面》，學習馮三峰的職業精神，反省自身不足；養成“堅持不放棄，精于一件事”的職業態度；凡事行動，做好能做和該做的事。

二是教材知識與學生的專業、社會實踐相結合；在教授第四單元《解說》時，旅游專業班級安排開展《誰不說俺家鄉美》的導游解說比賽。過程中，學生們積極準備，深情并茂的解說，培養整合信息能力、口頭表達與書面表達能力。計算機專業班級則發揮專業所長，將家鄉美景圖和景點概況等信息搜集整理，制作成精美的PPT，有熟悉的專業技能作支撐，他們熱情高漲，積極用心地設計。制作出的P PT成品中的美食與美景相融合，震撼的動畫效果，更讓人通俗易懂、心生向往，通過舉行制作P PT的比賽，讓學生了解各自家鄉的美食美景，也成功推銷了自己的家鄉，評出制片能手，增加了學習動力，為學好專業知識多了一份自信。而機械專業班級側重訓練機械制圖說明、產品加工過程的解說。endprint

靈活而變化的教學內容，學生能運用于生活，運用于職場，增強了學生的動手操作能力，也很大程度提高了學生的專業素養。

3 模擬職業情境，提高學生綜合素養

有調查報告表明：企業需要的不是混口飯吃的人力，而是人才。社會和企業選用人才時，關注綜合能力，看重綜合職業素養。以此，與結合相關專業，創設模擬職業情景的語文綜合實踐活動，才能鍛煉出具有綜合素養的人才。

中職生在校學習時間僅僅三年時間，在短時間有效、快速地習得各種技能，與高學歷人才同臺競爭，推銷自我、搶占先機，特別是在面試中，給人留下深刻的第一印象，能充分體現社交能力。而良好的社交能力的基礎是語言，“語言是一種工具，就個人說，是想心思的工具，是表達思想的工具；就人與人的關系說，是交際和交流思想的工具。”[2]絕大部分人是要通過后天的努力進行訓練。在講授第八單元《面試》時，結合學生的頂崗實習雙選會的實際，補充學習《應聘信》《簡歷》的相關知識和制作方法，并安排《面試儀態訓練》，做好面試前的準備工作，達到了預期的教學效果。最后開展《我的未來不是夢——模擬面試》語文綜合實踐活動，直接把教室布置成頂崗實習雙選會的場景，按照提前做好的分工，學生準備好面試材料，以六人一小組，采取情景再現、角色扮演開展面試活動，每位同學輪流充當面試官、面試人員、觀察員，輪流應聘、總結經驗與不足，最后得出最佳應聘方案。經過模擬面試，學生從膚淺的了解面試知識，到理解和掌握雙選會的面試流程。在整個過程中，老師只是作為觀眾，觀察學生的活動。每位學生都積極主動地參與，無論面試官還是面試人員，都積極參與到模擬情景中，學生學有所得，學有所用。根據學生的就業需求，開展了一場有意義的模擬面試活動，把書本知識和工作實際相結合，從中提高學生面試應變能力，而且小組合作探究，有效增強了團隊協作精神，進而達到促進就業的目的。既培養學生應聘的能力和技巧，也培養了學生的觀察能力、認知能力、協作能力、應變能力，提升了學生的綜合素養。

4 結語

語文教學把知識傳授和職業素養想結合，充分注重了培養學生職業素養的作用。通過實踐活動，激發了學生參與學習的興趣，由“要我學”轉變為“我要學”，訓練了基本技能、發展了思維能力、找到了閃光點，提升了應變能力，鍛煉了品德情操，提升了職業素養，更能自信從容地去迎接未知的挑戰。

在社會發展趨勢的驅動下，作為一名中職語文老師，任重而道遠，轉變以往的觀念，不斷地更新自己的理論水平，提高綜合素質，才能讓教學變得得心應手，才能順應當代社會用工需求，才能為社會培養出更多、更優秀的綜合型技能人才。

參考文獻

[1] 陶行知.陶行知全集[M].湖南：湖南教育出版社，1985：476-477.

[2] 葉圣陶.語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.

[3] 田惠生.綜合實踐活動課程實施的問題與策略[M].北京：教育科學出版社，2007.

[4] 郭元祥.綜合實踐活動教師指南[M].西安：陜西師范大學出版社，2006.endprint