關于大學數學的開放式教學分析

張倩+謝彥紅+韓世遷

摘要：隨著社會的不斷進步，科學技術的不斷發展，教育教學也得到了不斷的變革與發展。開放式的教學模式成為主流，而數學的教學也適應這一主流的發展。本文就大學數學的開放式教學從以下三個方面展開分析：數學學習的重要性，大學數學教學中存在的問題，大學數學進行開放式教學的具體措施。

關鍵詞：大學數學 開放式教學 分析

中圖分類號：O1-4；G652 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0160-01

隨著我國對于教育教學提出更高的要求，我國的教育教學模式發生了很大的變化，傳統的教學模式難以適應當下的教育教學改革的需要，因此開放式的教學方式成為主流。而數學作為日常生活必備的常識和高等教育一門必不可少的學科，不管是在人類的歷史發展中，還是社會生活中都占有十分重要的地位。因此，數學采取開放式的教學模式是十分必要的。

一、大學數學采取開放式教學的重要性

數學是一切科學的基礎，可以說人類的每一次重大進步背后都是數學在后面強有力的支撐。數學教學在人才培養過程中發揮著舉足輕重的作用，數學能夠增強人思維的邏輯性，促使人的思維更加嚴密。并且數學中的一些問題也來源于我們的生活，與我們的生活息息相關。所以說，學習數學是十分必要的。學習數學知識，能夠使學生利用所學的知識，解決生活中的問題。比如：利用理財中的有關數學知識，幫助大學生節約錢財。而采取開放式的教學方式，更重視發揮學生的創新精神和實踐能力，擺脫傳統教學模式中學生被動學習的狀態，能夠讓學生主動學習和獲取數學知識，開發學生的大腦思維能力，培養學生的自主學習能力，主動參與數學實踐，激發學生的學習興趣。因此，大學數學采取開放式教學具有重要的意義。

二、大學數學教學中存在的問題

（一）教育技術和教學手段落后

21世紀是一個信息高速發展的時代，科技不斷進步，推動了多媒體教學的發展。數學作為一門重要的學科，要充分利用多媒體技術進行輔助教學，從而便于學生更好地理解知識。然而，在實際的數學教學過程中，只是采用傳統的教學方式進行教學，導致學生被動地接受知識，不能充分調動學生學習的積極性和主動性，導致學生的學習效率低下。面對這種情況，使數學教學與多媒體技術相互結合，成為高校數學課教學改革中需要解決的問題。雖然多媒體技術已走入高校課堂，成為教師課堂教學的助手，為教學改革注入了新的活力，但還沒有充分發揮其作用。

（二）大學數學教育中存在著質量和考核問題

具體表現在：第一，教學采取大班教學。由于部分學生對新知識的理解和掌握能力差，從而導致學習效率低下。大班教，使得這部分學生的數學學習能力更差，引發了他們對數學的厭學心理。第二，大學數學課外學習的場地少，不能使學生從實際的生活中發現數學問題。第三，大學數學考核采取單一的考試方式，而對學生的學習狀況、實踐能力的考核較少，不能引起學生對學習的重視，無法激發學生的學習興趣。

三、大學數學進行開放式教學的具體措施

（一）充分發揮學生的主體地位

在大學數學教學的過程中，采取開放式的教學方式，要充分發揮學生的主體地位，引導學生進行自主學習，從而使學生積極主動地參與教學。促進學生數學思維活動的展開是數學教學的本質，因此，在數學課堂上，需要教師鼓勵學生積極主動地參與課堂教學，勇于去發現數學問題，然后就數學問題進行思考，尋找解決的方法，從而不斷的提高數學教學開放度。

在數學教學的過程中，教師要學會利用各種教學情境，激發學生對于數學的學習興趣，使學生對于教師所提出的問題積極主動地去尋找答案，加強學生對于數學課堂教學的參與度。

在數學教學的過程中，教師要充分利用多媒體技術，制作精美的幻燈片，從而吸引學生的注意力。在幻燈片上可以多放置趣味數學問題，加強學生的思考能力的培養，能夠激發學生的求知欲和創造欲，提高學生對于數學學習的興趣。

（二）加強學生以及師生之間的交流和合作

在大學數學的教學過程中，采取開放式的教學方式，要加強學生以及師生之間的交流和合作。教師作為學生學習的引導者，要加強與學生之間的交流，使教師和學生之間既是師生關系，又是朋友關系。可以有效地加強學生和教師之間的交流和合作，使教師帶動學生對于數學學習產生興趣。

此外，要加強學生之間的友好交流和合作，促進學生之間的共同發展。在大學數學教學的過程中，為學生提供開放的活動方式，提供寬松和民主的環境，進行自由組合分組，然后小組內成員展開交流和合作，能夠發揮學生小組成員的學習主動性，促進小組成員的共同學習和發展。

四、結語

綜上所述，大學數學作為高等教育中的重要課程，采取開放式的教學模式是必然發展潮流。它能夠激發學生學習數學的興趣，促使學員主動地參與，培養學生的學習主動性和創造性，提升創新思維能力，加強對數學的學習，最終促進數學的不斷發展和進步。

參考文獻：

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責任編輯：孫 瑤endprint