小學語文學習習慣的養成

王生芝

教育家陶行知曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。”可見作為一名教師，不能一味地為成績而教學，為教而教，而應該把工作重心轉移到培養學生的學習習慣上來，教會學生主動有效地學習！在長期的語文教學中，很多教師都有這樣的感觸：學習習慣不好的學生，很難有好的學習成績。由此可見，培養良好的學習習慣是讓孩子取得好成績的根本途徑。好習慣的培養對孩子的學習和孩子的一生，都有著重大的意義。

凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的。小學生語文學習的習慣包括很多方面，如：預習的習慣、專心聽講的習慣、積極發言的習慣、認真書寫的習慣、獨立完成作業的習慣、檢查作業的習慣、讀書做筆記的習慣、動手出試卷的習慣、認真審題的習慣、認真閱讀的習慣……等等。每學年接手新的班級時，我都會在學生的學習習慣上下大功夫，而學習有時候是單調的，緊張的。所以要想讓其養成一定的學習習慣，需要教師的耐心，恒心！多年來，我用自己的方式改變著所帶的班級，收到了比較滿意的效果。這里僅僅談談我覺得效果比較好的幾個做法：

一、培養學生提前預習的習慣。

著名教育家魏書生曾經說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起到了百分之一的作用。”這種說法也許在我我們看來不是很現實，但至少讓我們知道學生是有能力自己解決遇見的難題的。因此，教師要注重學生自學能力的培養，而讓學生自己預習課文，便是對學生自學能力培養的最重要途徑。我一般分四個步驟來讓學生逐步把握預習方法。1、掌握課文中不會的生字。2、提前閱讀課文3遍。3、理解不懂的詞語。4、寫下預習中的收獲和不理解的地方！就是這么簡單，因為有明確的目的，學生預習課文的時候就不是虎頭蛇尾，不知道自己應該干什么了！反而有頭有緒。這樣上課的時候我只要先默寫課文中要解決的生字，然后找學生讀課文，其余學生聽并且評價，接著就是大家一起聽學生匯報自己的收獲，互相補充，最后就是讓學生提出自己預習時遇見的難題，大家一起解決！等到這四個流程結束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了！因為他們是親自參加了預習，所以上課的時候學習非常認真。當然，對于那些學習有困難的學生，我總是對他們的預習適當加以指導，課堂上也經常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學習的樂趣，從而投入到學習中來。每節課余下的時間我會要求學生立即獨立完成練習冊、補充習題等課外作業，既讓他們養成按時完成作業的習慣，又避免了課外作業給學生帶來的負擔！

二、培養學生自己出試卷的習慣。

每課和一單元結束以后，我會要求學生自己出試卷，內容自己設計，抓住文章中的重點和難點，還要有合適的課外知識，題目出好以后和同桌交換著做，做完以后再讓出試卷的批改，哪張試卷出得好，我就會把那張試卷當作樣卷打印出來，讓全班同學一起考，同時讓出試卷的同學提供正確的答案，試卷被選上的同學將在班級的加分榜上加五分，這樣一來，學生就會想盡一切辦法，在試卷質量上下功夫，為了準備答案也會學到很多知識，因為長期堅持，學生已經養成了習慣，每次一課或者一單元結束，他們就已經提前行動了，內容五花八門，知識面相當全面。

三、培養學生建立錯題集的習慣。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在以前，老師會要求學生抄課文，抄詞語，抄做過的試卷等，這種方式早已過期，在素質教育的今天，如果還用這么老一套的辦法不但沒有效果，而且會引起同學們的反感，我從不布置這樣的作業，所有的生字詞語課文，我只是默讀一遍，要求學生把錯的詞語寫幾遍，我還建議學生建立了錯題集，對于生字以及試卷，練習冊，各種練習批改時出現的錯誤，建議學生重新做一遍，把做錯的題匯集到一起，讓孩子了解發生錯誤的原因和類型，避免以后再犯同樣的錯誤，也為以后的復習打下了良好的基礎。由于長期堅持，每次試題一講完，學生們都會主動地把錯題集拿出來，把做錯的題目匯聚在一起。

四、培養學生認真書寫的習慣。

對學生來說認真書寫是最基本的，可是現在能寫出一手好字的學生越來越少。平時作業全班找不到幾個沒有錯字的同學！于是我讓不認真寫的作業重新用一張紙抄寫一遍，直到他做到認真為止。然后讓孩子自己比較一下，哪種更省時，這樣幾次以后，孩子便對得到良好有了畏忌之心，感受到認真書寫不但節約時間，還受到教師的表揚，漸漸地就養成了認真的習慣。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”經過長時間的鍛煉，學生的書寫水平得到了一定的提高，寫出的字工整又有筆鋒，受到了很多老師和家長的好評！

五、培養學生讀書記筆記的習慣。

語文底蘊的深厚，內涵的豐富，素養的高低，很多在于課內外閱讀的多少。教師要確立“語文學習的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”的觀念，讓學生真正成為閱讀實踐的主體，讓學生扎扎實實開展課堂內閱讀和課外閱讀，養成勤于閱讀，不斷積累知識、經驗的習慣，以提高他們的閱讀等能力。俗話說“讀書百遍，其義自現”。精彩的片段，名人名篇，猶如口香糖，越咀嚼，香味越濃，味道越好，讀書次數越多，對其中的妙處，蘊含的意味就越深。我要求每個同學都寫讀書筆記，每月結束的時候，我就會把他們的本子收集起來放在走廊上的桌子上，讓別的班級的學生來欣賞，當他們聽到自己的作品被表揚時，都十分的開心，下次做起筆記來就更加賣力了，更加喜歡讀書和寫讀書筆記，不但激發了學生的閱讀興趣，還提升了學生的寫作水平。

當然，在學習過程中，學生不會自始至終保持住良好的學習習慣，可能會出現習慣的隨意化，甚至一個好習慣慢慢演變成壞習慣。因而，作為教師，應當練就一雙“火眼金睛”，及時發現學生習慣的偏離，注重細節，精益求精，通過不斷的強化練習，讓學生真正養成良好的語文學習習慣。讓我們從現在做起，從點點滴滴做起，培養孩子良好的學習習慣，爭取讓孩子們受益終生！endprint