職業導向視閾下職業教育的實訓研究

桑海濤

摘 要：隨著我國社會主義經濟的不斷發展以及國際地位的顯著提高，我國社會發展對高素質專業性技能人才的需求變得越發的迫切。職業導向視閾下職業教育的實訓不僅可以滿足當代社會發展的需要、緩解當前社會存在的就業壓力問題還可以促進高校未來的生存與發展、對高職教育的可持續性發展、以及學生正確就業觀的形成具有重要的意義。探究職業導向視閾下職業教育的實訓研究，有利于我們在這個過程中更好地去發現問題、分析問題、解決問題，從而促進職業教育的發展。為此，筆者從職業導向與職業教育這兩個含義入手，對在職業導向視閾下進行職業教育實訓研究的必要性、重要性以及當前我國職業教育發展存在的問題進行了深入的分析，最后對職業導向視閾下進行職業教育實訓研究的方案提出了幾點個人建議。

關鍵詞：職業導向 職業教育 必要性 重要性 問題 方案

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0220-03

1 職業導向與職業教育的相關含義解析

1.1 職業導向的含義

職業導向，顧名思義主要指的是根據職業選擇的傾向性對所選擇的職業方向進行積極的引導。職業導向可以分為兩個層次，一個是從求學者（學生）職業導向的角度來看，一個是從辦學機構（學校）職業導向的角度來看。具體來說：求學者（學生）的職業導向指的是求學者（學生）在自己興趣愛好的基礎上對自己將來工作選擇方向的預期，去選擇專業的一個傾向。比如說，某個學生對法律行政類工作有較大的感興趣，并且將來想要從事律師這個行業，那么這個學生的職業導向就會傾向于法律專業；辦學機構（學校）的職業導向指的是辦學機構（學校）基于自己的辦學定位、發展方向、發展規劃以及社會需要，在開設專業選擇上的一個傾向。比如說，根據社會發展的需求，高等院校會開設一些滿足社會發展的專業，如電子商務專業、物流管理專業等。職業導向是社會導向的重要組成部分，它有利于學生更加明確自己未來的發展職業方向，他有利于學校更加清晰自己的定位與未來發展的方向。

1.2 職業教育的含義

職業教育，顧名思義主要指的給予在職人員或者學生將來或已經從事某種專業工作所需的知識技能的教育。具體來說，職業教育是指為使受教育者獲得某種職業知識或者職業技能、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動。如高職、中專、技校等職業學校對學生的教育就屬于職業教育，還有就是對職工上崗前進行的崗前培訓以及下崗后進行的再就業培訓等職業培訓也同樣屬于職業教育的范疇。職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，換句話說職業教育也可以認為是人自身發展的產物，并且是特殊時期的一種特殊產物。職業教育與其他教育相比側重于對實際工作能力和實踐技能的教育培養，它的重要目標是培養具有一定專業技能和較高文化水平的專業性高素質應用型人才。職業教育是滿足個人就業以及社會發展所需的崗位需求，它有利于推動社會經濟的發展，提高我國生產力，加快我國產業結構的轉型升級。

2 在職業導向視閾下進行職業教育實訓研究的必要性

2.1 在職業導向視閾下進行職業教育實訓是當代社會發展的需要

隨著我國社會主義經濟的不斷發展以及國際地位的顯著提高，我國社會發展對高素質專業性技能人才的需求變得越發的迫切。在職業導向視閾下進行職業教育實訓能夠滿足社會發展的需要，培養出目前我國發展急需的高素質專業技能應用人才。從我國目前發展現狀來看，我國仍處于工業化中期階段，對技能型人才的需求量極其的迫切。據有關數據資料調查顯示，在我國7000萬的產業工人當中，技術工人只占了總人數的1/3，其中初級工就占了60%，而高級工僅僅才占了4%。要想改變這一現狀，就需要培養大批較高水平的專業技能型人才，這就需要在職業導向視閾下進行職業教育實訓。

2.2 在職業導向視閾下進行職業教育實訓是高校生存與發展的需要

隨著我國教育體制的不斷改革與深化，高等教育的投資由國家壟斷的局面逐漸呈現出多元化和復雜化。中等、高等教育投資者的投資變化說明了傳統高等畢業生分配制度的計劃模式被打破，適合當前社會主義市場經濟發展的雙向選擇、自主就業等新的就業機制已經建立。這種由傳統分配制度轉變為新的就業機制的變化對高等教育本身是一個接受市場的考驗。市場是對一個學校的教學質量以及人才培養能力進行考察與檢驗的重要且公正的標桿。一所學校如果其畢業生具有較高的綜合素質與專業水平，必然會受到就業市場以及廣大用人單位的青睞，學校所在學生畢業就業率越高，學校的聲譽就會隨之越來越高。因此，高校應積極做好在職業導向視閾下進行職業教育實訓工作，使得學生在學好專業理論知識的基礎上，能夠對社會有一個提前的了解，從而有意識地使自己的能力得到多方面的鍛煉，增強市場的競爭力，這對一所學校未來的生存與發展具有直接的影響，它是實現教育投資者投資效益的重要保障。

2.3 在職業導向視閾下進行職業教育實訓是緩解社會就業壓力的需要

隨著我國社會主義市場經濟體制的建立以及人事勞動保障制度的深入改革，我國的就業崗位變得更加地豐富多樣，多樣化的就業形式為人們提供了更多職業自由選擇的機會，與此同時也對學生的就業觀念和職業選擇產生較大的沖擊。面對當前這樣的情況，對學生進行職業教育實訓是十分迫切的需要。還有一方面是因為高等院校近些年在不斷地擴招當中，因此，高校的畢業生數量每年都在呈上升的趨勢，使得社會的就業壓力變得十分嚴峻，這對即將走入社會的大學生來說是一個較為嚴重的問題。在職業導向視閾下進行職業教育實訓，是緩解社會就業壓力的需要，對促進高校畢業大學生順利畢業具有一定的積極意義。

2.4 在職業導向視閾下進行職業教育實訓是實現高等職業技術教育目標的需要

加強實訓基地建設，在職業導向視閾下進行職業教育實訓是實現職業技術教育目標的重要條件之一。我國教育部對高職高專等職業技術學校有關人才培養的要求是，讓學生在一定專業理論基礎知識學習掌握的基礎上，將重點放在對從事某一職業領域實際工作的技能與能力上，培養學生具有良好的敬業精神以及較高的基本工作能力。高等職業技術院校教育的根本任務就是培養出具有較強實際動手能力以及職業能力的技能型人才，它對人才的培養目標不是僅僅局限于在校期間所要獲得相關的學歷證書，它還要求學生獲得所學專業相關的一些職業資格證書，這就決定了學生在校期間就應該對所學專業的技能有一個熟練地掌握，從而對未來就業的需要有一個良好地適應。在職業導向視閾下進行職業教育實訓，對學生職業素質的培養以及專業領域所涉及的實際工作的基本能力與技能的培養具有重要的作用。因此，在職業導向視閾下進行職業教育實訓是實現高等職業技術教育目標的需要。endprint

3 在職業導向視閾下進行職業教育實訓的重要性

3.1 在職業導向視閾下進行職業教育實訓對高職教育的可持續性發展具有重要的意義

高校規模在高等教育大眾化的要求下不斷地擴大，高等職業技術教育逐漸地得到了人們的認可并隨之逐漸地提高，每年所報考的學生與日俱增，使得高職教育得到了突飛猛進的發展，鞏固了其在高等教育中的地位。高職院校的學生在校期間就對生產、建設、服務、管理等一線崗位所需技能有所掌握，這有利于學生畢業后能夠盡快適應實際工作崗位的需求，所以受到了很多用人單位的青睞，與此同時暢通了學生的就業渠道。畢業生高質量的就業會增加學校的生源的數量與質量，會使得學校的經濟效益得到有效地提高。在職業導向視閾下進行職業教育實訓，是實現教育教學、促進學生實踐能力提升、暢通就業渠道的重要舉措，對高職教育的可持續性發展具有重要的意義。

3.2 在職業導向視閾下進行職業教育實訓對我國社會主義市場需求的滿足具有重要的意義

隨著我國社會生產力的不斷發展，生產力水平在產業化發展進程中得到了顯著地提高，因此，產品的生產量也在大幅度提升，我國市場已經由過去的買方市場逐漸轉向了現在的賣方市場，出現了結構性的供大于求的局面。一個企業要想在這樣的大環境下取得更大地經濟效益進而獲得生存與發展，對大批技能型專業人才需要是必不可少的。職業教育與其他各類教育相比，它與經濟之間的聯系是最為緊密而直接的，在職業導向視閾下進行職業教育實訓有利于為當前社會市場經濟的發展提供所需的專業型技能人才，滿足社會市場的需求。

3.3 在職業導向視閾下進行職業教育實訓對學生正確就業觀的形成具有重要的意義

我國社會正處于一個急劇變化的發展時代，對學生價值觀的引領與教育已成為當前教育發展的一個首要問題。很多高等職業技術院校的學生對自己畢業后該從事的工作以及在工作單位應該做什么沒有一個很清楚的認知，在職業導向視閾下進行職業教育實訓的目的就是讓學生們對自己未來所從事什么樣的工作以及在未來實際工作崗位中所要做的有一個清楚的認知，加強學生正確的思想意識，做到對自己進行正確地衡量以及定位，并且可以利用職業教育實訓對學生錯誤的思想觀念以及行為進行及時地更正，對學生正確就業觀的形成起到一定積極意義。

4 當前我國職業教育發展存在的問題

我國當前職業教育的發展存在很大的問題，首先，我國職業教育所培養的技能型人才與理想化技能型人才的培養還存有一定的差距，現實中職業教育下所培養的專業性技能型人才還無法完全適應當前社會市場發展的需要；其次，我國職業教育管理體制還有待進一步地完善，學校、企業與各個行業之間的作用還沒有得到充分地發揮，中職與高職之間、普通教育與職業教育之間缺乏很好的溝通與交流，銜接度不夠；再次，我國職業教育所需的教師團隊其數量性與質量性有待提高與加強，我國缺乏大量的職業教育相關的專業教師，并且在少量的職業教育教師隊伍當中，有很多教師的能力無法適應不斷提出地新要求，還有就是專業課程設置的教學內容與實際就業的需求聯系不夠緊密；最后，很多地方部門沒有把職業教育放在一個重要的突出位置上，對職業教育的改革與發展所投入的力度不夠，職業教育投資經費存在嚴重不足，職業院校的辦學條件很難滿足實踐教學的需要。

5 職業導向視閾下職業教育的實訓的實施策略

5.1 在職業導向視閾下加強職業教育平臺信息化建設。

隨著我國當前社會不斷地進步與發展，教育信息化成為教育這個行業發展的一個趨勢，高職教育當然不會例外。就業，是目前高校教育的一個重中之重，這不僅需要以市場作為導向，還需要對職業教育平臺信息化進行建設，從而為高校職業教育實訓提供更好的服務。在職業導向視閾下加強職業教育平臺信息化建設有利于及時地得到廣泛地就業相關的信息，從而為職業教育的實訓提供一個正確的方向進行積極的指導。

5.2 加強專業的職業指導教師隊伍建設

在職業導向視閾下加強職業教育實訓需要專業的職業教師充分發揮其導向作用對學生進行積極地指導。教師是教育的主導者，建設一支高素質專業化職業指導教師隊伍是職業教育實訓取得實效性的關鍵，是促進職業教育發展的重要舉措。因此，應加強對職業指導教師隊伍的建設，對職業教育專業以及職業標準進行不斷地完善，對擔任職業指導的教師進行定期的培訓，提高其自身的能力與綜合素質，促使其職業教育實訓取得良好的效果。

5.3 加強實訓基地建設，推進校企合作。

加強學校內部與外部的實訓基地建設，推進校企之間的溝通與交流，促使校企合作是在職業導向視閾下加強職業教育實訓的重要舉措。學校應與企業建立合作共贏的關系，定期召開校企合作的座談會，使得學校與企業雙方能夠及時的溝通人才供求的信息，進而使得學校所設專業以及對學生服所培養的方向更加貼近當前社會發展市場企業的需求，為企業培養出更實用的專業性技能人才。

6 結語

一言以蔽之，在職業導向視閾下進行職業教育實訓是當代社會發展的需要，是高校生存與發展的需要，是緩解社會就業壓力的需要，是實現高等職業技術教育目標的需要，它對高職教育的可持續性發展、對我國社會主義市場需求的滿足、對學生正確就業觀的形成具有重要的意義。探究職業導向視閾下職業教育實訓研究，有利于我們對職業導向視閾下進行職業教育實訓有一個更加正確的認識，并且在這個過程中去發現問題、分析問題、解決問題，從而促進職業教育的發展。

參考文獻

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