小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)初探

鄧艷娟

摘要：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而語文能力是在海量的閱讀中形成的。培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力非常重要，小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。

關(guān)健詞：課外；自主閱讀；興趣

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而語文能力是在海量的閱讀中形成的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力70%得益于課外。蘇霍姆林斯基也說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”一個人的語文素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。如何培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成自主閱讀能力，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀水平呢？我認(rèn)為不能放棄學(xué)生的自主閱讀能力培養(yǎng)。以下談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、興趣是最好的老師

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的前提，因此，興趣要從小培養(yǎng)。

1、師生共讀

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我認(rèn)為應(yīng)從低年級抓起，由于低年級的孩子識字量比較少，注意力也不容易集中，針對這一特點(diǎn)，我挑選了適合低年級閱讀的繪本給孩子們看，一開始我利用平臺投影給他們看，把故事內(nèi)容讀給他們聽，孩子們在短暫的時間里，就會形成濃厚的閱讀興趣，漸漸老師手里的書就成了孩子們眼中的“瑰寶”，被爭相搶借。光會看還不行，我認(rèn)為還要會說，說是看的體現(xiàn)。于是，我安排全班同學(xué)共同閱讀同一本繪本，利用平臺引導(dǎo)孩子們看圖說故事，把繪本的內(nèi)容說一說，說得好的就給予表揚(yáng)，慢慢地孩子們愛上了這一節(jié)課，愛上了閱讀，課余都拿著繪本跟同學(xué)，老師來分享，一時間，互相借閱的讀書熱潮在班里便勃然興起。

2、親子閱讀

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，尤其是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。小學(xué)生具有不穩(wěn)定性，意志力較差，對于毅力不夠的小學(xué)生，就需要發(fā)揮家校合力作用。開展家庭課外閱讀養(yǎng)成活動，家長和教師共同督促，培養(yǎng)學(xué)生在課余的自主閱讀習(xí)慣，每天保證一定的閱讀時間。葉老曾說：“習(xí)慣不是短時間內(nèi)就形成的，要逐漸養(yǎng)成。在沒有養(yǎng)成的時候，多少需要一些強(qiáng)制功夫，自己得隨時警覺，直到‘習(xí)慣成自然，就成為終身受用的習(xí)慣。”于是，我嘗試把課堂的閱讀延伸到家庭。鼓勵家長與孩子共同閱讀一本書（繪本），設(shè)立一本“共讀心得”，讀完后家長和孩子都把自己的感受寫在“共讀心得”本上，老師每周檢查一次，并利用每周一節(jié)的閱讀課進(jìn)行交流活動，這樣大大激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的熱情，也得到了家長的支持和認(rèn)可。

二、強(qiáng)化閱讀的成功感，鞏固興趣

“得法于課內(nèi)，得益于課外”這是大語文教育觀。作為基礎(chǔ)教學(xué)，不能只使學(xué)生學(xué)得一些現(xiàn)成知識，而應(yīng)著力于發(fā)展學(xué)生的能力，切實(shí)的教會學(xué)生學(xué)習(xí)，把知識轉(zhuǎn)為能力，否則，閱讀就像花兒等不到春天，永遠(yuǎn)只能含苞，不能綻放美麗。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，特別希望得到老師和同學(xué)們的肯定和認(rèn)可。針對這一特點(diǎn)，我為孩子提供表現(xiàn)的舞臺，讓他們做閱讀的小主人。如果“說”是“看”的體現(xiàn)，那么“寫”就是“看”的升華。因此，到了中高年級，我要求每個孩子自己動手制作《“小書迷”成長足跡卡》，卡中要寫清書名，作者，喜歡的角色，閱讀時間，好看程度，積累的好詞好句，讀后的感受（如果是親子閱讀也要求家長寫上心得），并為書中的某一情節(jié)或某一角色畫插畫（畫插畫是孩子對書中的角色或情節(jié)理解的升華，同時孩子對繪本的創(chuàng)作能力也得到了培養(yǎng)）。每隔一段時間對優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)，通過“動手”，孩子在評選中體會到閱讀的成功感，感受到努力的價值，閱讀的興趣就更大，閱讀的動力就更強(qiáng)。

三、一本好書陪伴孩子一生

法國科學(xué)家笛卡爾說：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話。”可見一本書的優(yōu)劣可以影響孩子的一生。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，如今的課外書又包羅萬象，良莠不齊，并不是都適合學(xué)生閱讀。因此作為孩子學(xué)習(xí)上的引路人----家長或老師，必須為孩子把好閱讀關(guān)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，推薦適合每個年齡段閱讀的課外書給學(xué)生閱讀，避免孩子因盲目看書而受到不良書籍的影響。只有這樣，才能讓學(xué)生真正感受到書籍的魅力，受到良好品質(zhì)的熏陶；也只有這樣，才能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文能力。

培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力非常重要，小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。他們得到的不僅是認(rèn)識的升華，更是心靈的凈化。這樣孩子們以書為友，才能在書的世界里馳聘，飛翔，享受與書之間的交流。endprint