優化初中英語詞匯教學的有效策略分析

莫春梅

摘要：本文以優化初中英語詞匯教學為出發點，首先分析當今初中英語詞匯教學所存在的問題，然后針對這些問題，筆者提出相應的優化初中英語詞匯教學的有效策略，以期提高初中英語詞匯教學質量，供讀者參考。

關鍵詞：初中；英語詞匯；優化

受歷史因素的影響，英語已經成為了全球性的語言。新一代對英語的掌握程度不僅影響國家經濟發展和對外文化交流，對于新一代個體的發展而言也具有不可忽視的作用，因此，有必要展開關于英語教學的研究。眾所周知，英語學習當中的關鍵內容就是詞匯掌握量，詞匯掌握量的大小和英語學習質量有著密不可分的關系，同樣，要想提升英語教學質量，首先應該提高學生的詞匯掌握量。初中階段是大部分學生真正開始英語學習的階段，也是學生詞匯量提升最快的階段，因此，初中階段是學生詞匯量儲備的重要階段，所以，優化初中英語詞匯教學對于英語教學工作而言具有重要意義。基于這種背景，本文以下內容將展開關于優化初中英語詞匯教學的有效策略分析。

一、初中英語詞匯教學存在的問題

1.1 學習詞匯的難度加大

在一些初中英語教學當中，教師為了追求教學速度，刻意的加大詞匯量，而且對學生所學的詞匯沒有進行很好的分析，學生剛開始學英語就接觸比較難的詞匯，不利于培養孩子學習英語的興趣。除此之外，孩子學習任務重，使得孩子不能夠對所學詞匯進行很好的鞏固，導致邊學邊忘的情況發生。而且教師沒有考慮到每個孩子的學習情況，導致大部分孩子不能跟上學習進度。以上這些因素極其不利于英語詞匯教學工作的開展。

1.2 理解詞匯的難度加大

在進行英語詞匯教學當中，有的英語教師不注重詞匯教學方式的選擇，不會利用可以讓孩子印象深刻的詞匯記憶方法去引導孩子，只顧讓學生對英語詞匯死記硬背。這種學習詞匯的方法效率極低而且容易遺忘，記憶的單詞之間的寓意還容易產生混淆，隨著孩子需要掌握的詞匯越來越多，孩子理解詞匯的難度也越來越大。

1.3 詞匯講解具有局限性

現今的英語詞匯教學中，有些英語老師對英語詞匯的講解還局限在書面材料，只對詞匯的書面意義進行表述，而不懂得根據教師自身理解對英語詞匯進行闡述從而加深學生對詞匯的理解。

1.4 詞匯考察方式單一

在進行詞匯考察當中，有些教師只會采用單一的單詞聽寫考查方式，這種方式一方面不能鍛煉學生的發音能力，另一方面對學生的書面閱讀能力的提高程度也比較有限，不利于詞匯教學工作的開展。

二、優化初中英語詞匯教學的有效策略

2.1 詞匯教學和口語、閱讀、寫作教學相結合

雖然詞匯掌握量對于英語學習具有重要作用，但是英語學習遠遠不止詞匯學習一個方面，英語學習還包括口語練習、閱讀能力以及寫作能力等多方面的培養。要想全面提升學生的英語能力，必須加強孩子多方面的英語學習，要把詞匯教學和口語、閱讀以及寫作教學相結合。讓孩子在口語練習當中去體會英語詞匯的語義，加深孩子對詞匯的理解；讓孩子在閱讀鍛煉中鞏固單詞拼寫以及語法知識，從而提升孩子詞匯掌握量；讓孩子在寫作當中培養運用詞匯的能力，能夠鍛煉孩子調動詞匯的能力。學習英語詞匯是為了使用詞匯來構成語句表達自己的想法，因此，詞匯教學和口語練習、閱讀練習以及寫作練習相互促進、相互影響，對于初中學生英語詞匯教學工作具有重要影響。

2.2 加強師生互動

任何教育工作都不應該是機械的知識灌輸過程，英語詞匯教學工作更是如此。機械的教學模式只會產生事倍功半的教學效果，因此，從事英語教學工作的教師必須加強和學生的互動。為人師者，不單單是授業，還要給學生解惑，意思就是教師不僅要給學生講授英語方面的專業知識，還要培養孩子正確的人生觀、世界觀以及價值觀，從而引導孩子學習，培養孩子的學習興趣。興趣是最好的老師，而初中階段是學生學習興趣形成的重要階段，所以，教師要注重和學生的互動工作，從而培養學生的學習興趣，提高學生學習效率。

2.3 以賽促學

初中階段是學生開始真正的認識自我的重要階段，這個階段的學生個性變得更加分明，初中階段也是學生自尊心形成的重要階段，這個階段的學生好勝心比較強，無論在什么事情上都想爭做第一。所以，教師要把握好這個階段學生的心理特征，充分利用初中孩子的好勝心，開展各種各樣的英語詞匯比賽活動，從而激發學生學習英語詞匯的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，對于獲勝者進行適當的表揚以及獎勵，對于提升孩子的自我認可度以及培養孩子的自信心也具有重要意義。

2.4 采用科學的教學方法

初中階段是學生學習的大好時期，因為這個階段的學生精力充沛、好奇心強、求知欲旺盛，這些因素對于學生的學習具有很大的幫助。但是，這個階段的學生也活潑好動、注意力不集中、定力較差，不利于學生的學習。因此，教師在進行英語詞匯教學的工作當中，要積極探索新的教學方法，嘗試不同的教學方式，充分利用孩子的好奇心，激發孩子的求知欲，進而提高英語詞匯的教學質量。但這其中一定要避免機械性的灌輸教育，以免引起學生的厭煩情緒，不利于英語詞匯教學工作的開展。

三、結語

初中是學生英語詞匯學習的重要階段，初中英語教師必須加強對初中英語詞匯教學工作的重視。本文提出的優化初中英語詞匯教學的有效策略分析，能夠有效提高初中英語詞匯教學質量，供相關人員參考學習。

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