淺談中小學美術教育教學現狀和對策研究

武素潔

摘要：美術教育的意義就在于引導孩子們在線條、色彩和光影的描繪和圖畫中，進行美的感知，進行自我的表達，使學生在理解真善美的基礎上形成正確的積極的世界觀、人生觀和價值觀。從教育學的角度來說，我們必須鼓勵孩子學習美術的目的不是為了應付所謂的考試，不是為了給孩子增加學習的負擔，而是為了拓寬孩子的視野，激發學生的想象力和創造力，使學生能夠體驗藝術帶給自身的愉悅感和成就感。基于此，本文將著重分析探討中小學美術教育教學現狀和對策，以期能為以后的實際工作起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：中小學美術；教育教學；現狀；對策

1 創造美術課堂意境

美術課堂不能缺乏意境的創造，教師如果能創造自由的課堂意境，那么就能在最大限度內激發聯想與創造力。從現階段來看，多媒體已經逐步融入了新時期的美術課堂，為此教師可以借助多媒體的手段和方式來激發想象力，讓中小學生迅速融入生動的課堂意境中。在有趣味性的意境中，中小學生將會更容易發揮創造力，擺脫美術思維的局限。例如教師在講授關于素描的基本知識時，可以運用多媒體為同學們演示優美的素描作品，進而創造富于想象力的課堂氛圍。

2 確定學習內容和學習任務

在合作學習中，合理確定學習內容和學習任務是一個關鍵的環節。因此，教師應該根據學生的心理特點和認知水平，圍繞美術教學目標合理設計和安排學習任務，激發學生的合作探究熱情，使其在合作學習中獲得成功和快樂。在設計學習任務時，教師應該從學生的生活出發，盡量選擇一些生活中的美術素材，還要確保任務具有較強的趣味性，激發學生參與合作學習的興趣。如，在講授《會說話的手》一課時，教師通過多媒體播放一些手勢圖片或者影片，引導學生通過合作模仿圖片，并擺出相應的圖片，從而鍛煉學生的思維能力和合作意識。同時，教師可以引導學生擺出各種手形，并且用筆在紙上勾勒出手形，對畫紙上的形狀進行補充和添畫，使其形成一部新的繪畫作品。最后，教師讓學生通過小組合作設計手形，然后將其畫成一個個場景或者畫面，使其形成一個完整的小故事，如《小蝌蚪找媽媽》《龜兔賽跑》等，讓學生選出優秀的作品，并且給予一定的獎勵。

3 有效利用現代化教學手段

當今新的科學技術層出不窮，社會發展、進步十分迅速，各種各樣新的科學技術被廣泛應用在美術教學中。其中，多媒體作為一種新的教學手段，在中小學美術教育中起著重要的作用。以前為了給學生看范畫，教師往往要帶十幅左右的范畫。范畫不易攜帶、保存，教師在這個教室上完課要將范畫搬到另外一個教室，這樣既不方便使用，學生接受信息又有限。有了多媒體后，教師可以在課件里加入大量的美術圖片、文字、視頻等，非常便捷地展示美術作品的創作過程，再通過現場教授的教學形式，利用實物工具進行典型作品的現場制作，使學生更加深刻地理解其所學習內容。多媒體教學在中小學美術教學中的應用得到了肯定，但也有一些弊端。如，傳統的教學模式主要使用教師的范畫，學生可以清楚地看到畫面里運用的技法；在教師板書的過程中，學生可以學到如何書寫，如何在黑板上畫簡筆畫等。而應用多媒體教學就無法體現這些優勢。所以，教師在教學活動中應考慮多媒體教學存在的弊端，及時改進，把傳統的教學方法與現代教學方法結合起來，從而取得最佳的教學效果。

4 創新思維能力的培養

1）在實際教學過程中，教師應能在現有教學模式的基礎上進行一定的創新，如，在教學情境方面進行創新，鼓勵學生大膽想象，對美術題材進行創新，等等。這樣可以使學生對創新有更加清晰的認知，也可以加強學生獨立思考與分析問題的能力。總體而言，在中小學美術教學中做好對學生創新思維的開發是非常重要的。2）創新能力的鍛煉。在實際教學的過程中，教師應充分發揮自身的魅力，鍛煉學生的創新能力。教師可以對教學內容進行創新，鼓勵學生積極動手、主動學習，將創新意識和創新思維轉化為創新能力。如，在手工課教學中，教師可以運用多媒體展現出作品的題材和特性，再結合自身的知識進行專業講解，使學生對作品有一定的認知，并形成自己的思維特性，最后讓學生親自動手操作，結合想象力進行創新。

5 鼓勵自主探究

在中小學階段中，某些中小學生表現出豐富創造力，然而另一些學生卻習慣于模仿教師行為，欠缺對于美術的創新能力。為了激發自由創造力，教師需要運用多樣的手段來鼓勵同學們大膽創作，突破美術創作中的思路局限。教師在為同學們演示美術創作思路時，最好不要全盤展示畫作的內容，而是保留某些聯想的空間。同時，教師也應當尊重同學們在美術課上的主體位置，鼓勵大膽進行自由聯想和創造，把內心的深厚情感融于美術作品。

6 優化教學評價體系

構建中小學美術教學評價體系，要考慮能否促進學生思維能力的開拓與創新意識的提高；能否有效地促進課堂教學目標的順利完成；能否在課堂教學實踐中切實可行地實施操作。在培養中小學生對美術的學習興趣、審美能力的同時，也要培養他們的自信心。在輔導和評價學生美術作品時，應多用“非常好”“非常棒”“加油”“你一定行”等積極的、鼓勵性的詞匯，確保維持學生的學習興趣和積極的創造性，提高學生的學習動力。通過指導學生開展美術創作、作品欣賞等活動，促進師生、生生之間的互動交流，提高學生的學習能力、審美能力及綜合素質。

總而言之，在新課程改革的時代潮流中，人們對素質教育的呼聲越來越高，而美術作為人類重要的素質之一，也受到了更廣泛的關注。當前，我國基本上所有的中小學都開設了中小學美術教育，但依舊存在很多問題待解決，這就要求我們在以后的實際工作中必須對其實現進一步研究探討。

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