思想政治課的重要性及其有效性教學(xué)

摘要：思政教育就是要解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。思政教育就是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，尊重自己、尊重他人，改造自己、改造世界，充分發(fā)揮獨(dú)特的育人功能。

關(guān)鍵詞：思政；重要性；有效教學(xué)

2017年4月24日至25日，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，教育戰(zhàn)線要從學(xué)理上、體系上、方法上對(duì)高校思想政治工作進(jìn)行綜合探索，聚焦主題，研究問(wèn)題，形成一整套具有中國(guó)特色、以育人為核心的思想政治工作理論體系、教材體系、制度體系和方法論。一是教育的思想和思想的教育。黨的教育思想集中體現(xiàn)為黨的教育方針，核心是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。思政工作就是要用這樣的思想教育學(xué)生，解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。二是教育的使命和使命的教育。教育的使命是習(xí)近平總書記高度概括的“四個(gè)服務(wù)”，而思政工作就是用黨的使命、國(guó)家的使命、民族的使命教育學(xué)生，這是教育工作者、思政工作者肩負(fù)的歷史使命。三是教育的行為和行為的教育。教書育人的一個(gè)重要方面是通過(guò)行為塑造健全人格、促進(jìn)人的發(fā)展。思政工作要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師師德養(yǎng)成和學(xué)生人格塑造結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的思想育人。四是教育的生活和生活的教育。思政課的本質(zhì)是活的靈魂，要用生活中活生生的素材，用活的理論、活的案例、活的方法來(lái)教育學(xué)生。五是教育的方法和方法的教育。教育的深化和發(fā)展需要方法的探索、普及、提升而不斷推進(jìn)。思政工作就是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，尊重自己、尊重他人，改造自己、改造世界，充分發(fā)揮獨(dú)特的育人功能。

課堂教學(xué)的有效性是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展，它不僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展、更關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。教師素質(zhì)、教師人格和教師行為是教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素。

有效性的課堂教學(xué)，應(yīng)盡量做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)藝術(shù)的統(tǒng)一，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。這要求教師預(yù)設(shè)和生成教學(xué)融于一體，因人因時(shí)，恰到好處地施教，這是課堂教學(xué)有效性的根本。

有效實(shí)施課堂教學(xué)，必須視內(nèi)容的不同和學(xué)生的差異而適時(shí)變換，做到因人因材因時(shí)施教。實(shí)現(xiàn)法政類有效課堂教學(xué)的藝術(shù)及途徑有：

一、為學(xué)生終身著想而全方位、終身備課施教

新的教育觀要求每一個(gè)教師不當(dāng)教書匠，要做教育家。教師已不再是照亮別人而毀滅了自己的蠟燭，而應(yīng)是既能照亮別人又能照亮自己的火炬。政法類課程包羅萬(wàn)象，教師不僅要精通法學(xué)、哲學(xué)、政治，還要了解歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)等知識(shí)，并且必須關(guān)注“生活”這部大書，而且還要精通教育學(xué)、心理學(xué)，了解教育教學(xué)的規(guī)律等。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)越好，知識(shí)越淵博，駕馭教材、理解教材的能力就越強(qiáng)，教學(xué)的藝術(shù)性就越高，學(xué)生的獲益也就越多。思政類課程教學(xué)應(yīng)將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、處理好教材與社會(huì)生活的關(guān)系

教師要用教材而不是教教材。教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，幫助學(xué)生吃透教材，領(lǐng)悟教材相關(guān)內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)計(jì)劃的實(shí)行，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)程序的推進(jìn)，都必須立足于對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)深入把握教材的內(nèi)涵，包括結(jié)構(gòu)體系、知識(shí)脈絡(luò)、編排規(guī)律、內(nèi)容特點(diǎn)以及教學(xué)的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的潛能，實(shí)現(xiàn)教師與教材的一體化。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)探究，設(shè)計(jì)、反思重新整合教材，然后制訂出具有個(gè)性和特色的教學(xué)方案，并盡量協(xié)調(diào)好教材與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)以教材為本又不拘泥于教材，以理論為根據(jù)又不空背理論，最大限度地將與教材有關(guān)的社會(huì)生活融進(jìn)課堂，完美和諧地實(shí)現(xiàn)法政類課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)整合。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究、調(diào)查，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源從課堂、書本延伸到了自然、歷史、社會(huì)，真正注重了學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高，進(jìn)而學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人、做事。研究性教學(xué)模式，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們今天所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在教育活動(dòng)中，使每一個(gè)學(xué)生獲得變革生存方式及向更高生存境界躍躍欲試的動(dòng)力，進(jìn)而不斷地實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，不斷地展示其作為主體的力量。教育是一種關(guān)注人的生存、促進(jìn)人的發(fā)展的活動(dòng)。真正的學(xué)習(xí)是一種有意義生活的學(xué)習(xí)，是一種相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)，是一種使人的一切方面都得到成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，是一種為了人的生存而持續(xù)進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)。如學(xué)生在思政及毛概課程實(shí)訓(xùn)中采用該法收獲很大。

三、課堂教學(xué)的組織、駕馭

課堂教學(xué)的組織、駕馭是課堂教學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要手段，組織的有效度、駕馭的藝術(shù)性確定了教學(xué)效果的有效度。引人入勝的開(kāi)頭是組織課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的期待心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的審美情感。含而不露的提問(wèn)能讓學(xué)生在含蓄的審美中充分發(fā)揮能動(dòng)的作用，積極主動(dòng)地獲得真知。簡(jiǎn)潔明快的板書、新穎別致的板面使學(xué)生深入地了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。回味無(wú)窮的課堂小結(jié)是教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。教師與學(xué)生心理上協(xié)調(diào)與否，直接影響著教學(xué)的效果。對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，發(fā)自內(nèi)心深處的真誠(chéng)平等地尊重學(xué)生，摒棄專制或放任的教育態(tài)度，課堂上的這種“美妙的和諧”，將增強(qiáng)學(xué)生的自尊心及自信心，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍。

科學(xué)運(yùn)用課堂點(diǎn)撥和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。每節(jié)課上除教給學(xué)生知識(shí)、技能外，學(xué)生思維的訓(xùn)練更為重要，最終的目的是能讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題即學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問(wèn)題，當(dāng)發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時(shí)候，發(fā)散就融化演變成了創(chuàng)造。

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段合理運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)

法政類課堂教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息、獲取知識(shí)，以提高解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得理智和情感體驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：王莉敏，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院教授，主要從事法哲學(xué)研究。endprint