淺談文科學困生對數學學習的成因及改進措施

安志芳

摘 要：對文科學困生來說，學習數學是件很頭痛的事，對學習數學產生抵觸，學習意志不強，生活懶惰，思想不集中。對學生談心收效甚微，如何提高他們數學成績是數學老師的職責和義務。

關鍵詞：學困生；產生原因；措施

高中數學全面實行新課改以來，對知識深度、思維能力，計算能力的要求都發生質的跳躍，這要求學生掌握基礎知識、基本技能和思想方法掌握有了更深的提高，隨之產生學生對高中數學學習產生排斥，特別是后面選擇文科的學生，不適應高中學習，兩級分化和偏科現象愈來愈嚴重，對他們來說數學學習是一種痛苦，面對參差不齊的學生，對數學學習中產生的非智力型學習困難的學生轉化他們學習態度尤為重要，針對數學學習學困生產生原因分析如下：

1.學生從初中就對數學學習缺乏興趣，上了高中加教材內容滲透，對數學學習更加缺乏信心獨立性，缺乏目標，久而久之，產生厭學，后就直接放棄學習，有部分學困生純粹為拿畢業證，寧頭皮，過一天算一天，缺乏學習主動性。

2.學生對布置的作業不能獨立完成，抄作業現象嚴重，不愿動腦，復習，不理解題目的解題思路。在平時測驗中，也沒有競爭意識，對數學考試抱可考可不考的態度，學困生普遍只做選擇題，而且是亂蒙題。

3.有的學生家庭環境影響。如家庭貧困的，單親家庭的孩子，有的家庭環境很好，這些孩子腦子很聰明，孩子的家長大部分文化程度較低，沒有辦法輔導孩子，把孩子放到學校基本不管，導致學困生無心學習，對高考沒有重視。

4.有的學生早戀現象，把心思放在裝扮，有的學生沉浸在電子游戲沒有處理學習重要性問題，這些導致成績愈來愈下滑。

5.教師自身原因，教師盡管對學困生基礎出發講授輔導，孜孜不倦教導數學解題方法，但是學生學習效果很不好，久而久之對學困生產生輕視，覺得教不會，無耐心教育，慢慢的放棄對學困生的關注。

盡管產生文科學困生的原因很多，但是從孩子從高考中能拉分的重要科目來說，提高成績是刻不容緩。為此，針對學困生學習數學能采取有效措施至關重要。提高學困生數學學習方法。

一、創設涉及生活情景，滲透德育教育，培養學習興趣和探究意識

興趣是最好的老師，而產生興趣在學習中獲得成功感，因此，針對文科生學習數學特點，進入新課，增加與生活實際聯系的例子，通過學習本節可以解決生活問題，提高探究興趣，并通過學習獲得學生正確的學習態度。如在講解圓的參數方程，先回顧舊知《圓的標準方程》，提高學生學習信心，然后舉出生活中的位于上海錦江樂園摩天輪：半徑為51.5米，逆時針勻速旋轉一周需時20分鐘。通過課件展示圖片引出問題：某游客現在點（其中點和轉軸的連線與水平面平行）。問：經過t秒，該游客的位置在何處？這個事例介紹中國建筑，體會人類智慧，讓學生產生要好好讀書才能去獲得更好的生活。激發他們學習重要性，輕松的將生活問題轉到數學問題，學生通過本節獲得圓的參數方程圓心在原點，半徑為r的參數方程x=rcosθ，y=rsinθ圓心為（a，b）、半徑為r的圓的參數方程為x=a+rcosθ，y=b+rsinθ。通過本節體會數學源于生活，又服務于生活，讓學困生對學習數學覺得有趣。

二、注重對基礎知識的鞏固，灌輸解題思路方法，分層輔導

教師針對文科生特點傳授知識以基礎為主，應用于基礎題，提高做題能力，高中知識內容多，考察學生能力，舉一反三，反復灌輸，掌握數學學習方法。根據每個學生接受知識的水平不同，可以進行分層布置作業，分層出題，每個學生獲得成功感，從而提高學習數學信心和興趣。

三、注重與學生交心交流，建立和諧共發展的師生關系

學困生厭學，自尊心又很強，作為教師應關心與幫助，上課用和藹的態度，熱情的贊語對學困生的進步進行肯定和鼓勵，忍耐不發脾氣，只有愛學生才能接受老師的指導和幫助。

四、注重學生自學學習習慣，培養學生獨立思考能力

數學學知識銜接性很強，在平時的教學中就養成學生自學學習習慣，讓學生提前將本節涉及到的公式方法一起回憶，不懂得在課堂中解釋，要以學生為主體，要講的淺顯易懂，同時發揮學生的主觀能動性，積極引導學生動手動腦，讓學生多練，讓學生覺得數學課能聽懂，基本習題會做。讓每位學困生感受到在學習中獲得成就感，樹立信心。學生通過獨立思考分析問題，加深對所學知識的理解和對新技能的掌握過程，對所學知識由“會”到“熟”。

五、注重教師自身的教學方法，端正教學心態

教師針對參差不齊的學生，在課堂上設法調動學生積極性，讓學生參與到活動中來，課堂教學中起點要低，多引導，多鼓勵。在講解中不能只分析思路，而是給予完整的求解過程。注重數學解題方法的培養。不放棄任何一個學困生。

總之，學好數學是個漫長的歷程，學困生之所以學習不好是因為沒有腳踏實地，一步一個腳印的學，學習跟不上，越來越厭煩學習，學生首先自己端正態度。對他們要抓基礎，牢記重點定理公式，教師要根據學生實際情況，遵循教育規律和學生心理特點，采用合適自己學生的教學方法，激勵培養他們學習數學的積極性，相信他們一定取得進步的。endprint