初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略探析

王積軍

摘 要：興趣在學習的過程中一直發揮著關鍵的作用，其能夠促進學生對于知識的求知欲并增強其探索能力，歷史的學習也不例外。在進行歷史教學時，教師應當選擇有效的措施去激發學生的興趣，例如結合歷史故事，組織課外活動，使用多媒體教學等，使其能夠在課堂中進行高效的學習，從而提升學生學習歷史的能力。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；培養

由于考試所占的比重較小，初中歷史并未受到太多的重視，無論是學生還是家長，甚至老師都是持以得過且過的態度，學習積極性不高。在老師進行教學時，往往只是做做考題，根據考試內容讀、劃、背而已。中國作為四大文明古國之一，歷史文化相當悠久，我們需要了解歷史，才能夠從歷史反省，促進國家不斷發展，繁榮昌盛。故學生作為國家的未來，必須要學好歷史，才能夠使我們民族更加強大。

一、教學現狀

在中考中，歷史僅占50分，相對于其他科目而言處于輔助地位，大部分的學校每周安排的課程較少，往往只有一節，且學生、家長、老師都未給予重視，課堂也常常被其他課的老師占用，部分歷史老師自身也不重視課堂，放縱學生在課堂上做其他事情。在進行教學時，教師的教學方法通常較為傳統，一般都是看課本，勾劃重點，布置背誦，習題練習，這種教學模式使得學生不能夠完全理解所學的內容，進行背誦以后，也常常會忘記。而學生印象較為深刻的歷史往往都是電視電影播放出來的，其具有藝術效果，普遍較為片面。

二、老師需要端正態度

在初中歷史的學習中，老師扮演有著相當關鍵的角色，及時歷史在考試中比重不高，但是老師需要把歷史學習的重要性傳達給學生，才能夠使得學生對于本科目的學習能有端正的態度。教師必須保證自身的專業素質，要不斷擴展自己的知識面，對于歷史能夠有十分清晰的認識，并且盡可能的將各朝代出現的故事、詩詞等了解清楚，與當前的電視節目與游戲等聯系起來，去偽求真，能夠更好的幫助學生對于真實歷史的了解。

三、提升學生對于歷史學習興趣的措施

（一）結合歷史故事

老師在進行歷史知識講解的時候，可以充分結合當年所發生的故事，來激發學生的學習興趣。在歷史課堂上，學習的都是過去發生的事情，照本宣科會比較枯燥，學生的注意力不容易集中，老師可以插入故事的講解，也可以與當前的游戲、電視劇、電影等結合起來，不再只是傳統的看課本。這種辦法能夠很快的吸引住學生的注意力，學生也有較強的代入感，能夠很快激起學生的興趣，同時能夠加深理解記憶。

（二）運用多媒體教學

多媒體已經基本完全進入了學生的課堂，其能夠幫助學生更好的進行學習。在歷史課堂中，可以應用多媒體技術進行歷史情境的重現，主要是通過觀看視頻的形式，如此圖文并茂的教學，對于學生而言較為輕松有趣，很容易就能夠引起學生的學習興趣。并且初中的學生較多比較青睞這種影音圖像的教學，能夠較好的調動其歷史興趣。比如，在進行三國講解的時候，可以先通過剪輯過短片對三國里的人物進行簡單的介紹，先讓同學熟悉歷史朝代以及人物，老師還可以再進行一些補充介紹，使得人物形象更加豐滿，隨后再結合課本知識點展開學習，從而能夠對于歷史知識了解更加深刻。

（三）組織課外活動

在進行歷史知識的學習時，不能僅僅只是依賴于課本知識，還可以去博物館、人文歷史景點等進行實地學習。將學生帶出課堂，在歷史發生地進行學習，與學生的現實生活聯系到一起，甚至可以讓學生自己動手操作。比如，當歷史課堂講到中國古代四大發明時，就可以讓學生自己動手進行印刷術的制作使用，使學生對于歷史感悟更深，提升學習的興趣，享受學習的樂趣。

（四）授課技巧

老師在進行授課的時候，在課堂的結尾可以設置一個懸念，引發學生好奇心，使其對于下一節課保有期待。歷史教學中，大部分的知識點都是相關聯的，教師可以選擇在這些地方進行懸念的設置，能夠達到集中學生注意力的目的，初中生的特性就是求知欲與好奇心極強，老師進行學懸念的設計，讓學生對下次課充滿期待，可以增強教學的效果，當然這需要教師在備課的時候進行充分的準備。

（五）教師的講授技巧

課堂的學習氛圍與教師是有很大關系的，輕松愉快的學習氛圍更有助于學生學習。在教學中，學生能夠認可老師，對于學習是有極大幫助的。所以若是老師的講解傳統呆板，沒有情感的變化，整個課堂死氣沉沉的，學生就難以對這種課堂提起興趣，教師必須要加強自我修養，提升自己的講課技巧，在教學中創造輕松、愉快但又發人深思的學習氛圍，還要認可學生，尊重其想法，建立友善的關系，才能夠與學生相處的更好，使自己能被學生認可。

（六）父母的引導作用

對學生的教學中，父母也有著極大的影響，教師應當多和父母溝通，將初中歷史的重要作用告知家長，使其能夠明白歷史學習的重要性，使得家長也能夠逐步的進行學生歷史學習興趣的培養。

四、結束語

總而言之，在教學過程中，學習興趣是極為關鍵的，才能夠收獲高效率的課堂。初中生的年齡較小，歷史知識的學習較為枯燥，不能夠吸引住學生的興趣，這就對歷史老師提出了較高的要求，需要老師能夠完善自身的素質，并采取多種措施去激發學生的學習興趣。此外，老師還需要充分了解學生的需求，尊重學生的不同觀點，逐步培養學生主動學習歷史的能力，了解歷史，并能夠從歷史的學習中收獲知識與感悟。

參考文獻：

[1]屈楊楊.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養途徑分析[J].科技創新導報，2016，（29）：137+139.

[2]魯德文.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].教育教學論壇，2014，（17）：85-86.

[3]張積金，黃兆剛.初中歷史教學中學生學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2010，（27）：91.endprint