普通高校體育教育專業學生能力培養和評價研究

張遠

摘 要：隨著教育事業的發展和進步，不斷的推進基礎教育改革，對于傳統的應試教育體制也在不斷的完善和改進。目前，高校體育教育專業越來越重視，發展和培養學生全面的綜合素質教育，要全面發展和提升學生能力。本文將針對高校體育教育專業學生能力的培養，存在的問題和不足提供相應的對策。通過對學生能力的研究，站在不同的角度來進行分析。

關鍵詞：高校體育；學生能力培養；評價研究

高校體育專業學生的社會活動能力很好，在運用工具和體育能力方面的表現也非常不錯。但是學生能力還存在較多的問題和不足，主要體現在學生的科研創新能力方面，還有運動訓練能力、體育教學能力、品德教育能力等幾個方面的能力表現較差，能力的發展較為失衡。高校需要結合社會對人才的實際需求，及時的改善教學方向，進一步的加強學生綜合能力的培養。

一、體育教育專業學生能力培養

高校體育教育專業合格的教育工作者，不僅需要強大的社會責任和教學責任感，更加需要具備合格的心理素質和專業的教學能力，才能在今后的工作中應對更多的挑戰，同時也為我國培養更多的優秀人才。

（一）明確培養目標

現在社會的快速發展，同樣，關于體育專業的教育教學方式也在不斷的更新和改革之中。在21世紀的今天，我國對人才需求也在快速增長，在高校的體育專業人才培養過程中，要有針對有計劃的實行人才培養目標，全面按照社會的需求培養新型的體育專業人才，讓學生在今后的工作和生活中更快的適應社會，迎接和戰勝更多的挑戰，提高自身的能力。

（二）改革課程體系

體育教育專業課程體系改革，首先要對理論知識的進程和內容進行改進，要建立在，社會對人才能力的需求上，徹底放棄以競技項目為主的架構，要運用全新的教學理念，針對社會發展中的需求，調整教學項目的內容和課程時間，深化實踐活動，加強對學生動手能力的培養，改善評價體系。科學合理的制訂學生課程考試的規章制度。要讓學生改變學習態度，加強對學生的思想道德教育，根據學生的性格特點采取合理教學方式，增加重點學習項目的教學時間，保證學生的學習效果。

（三）科研能力的培養

教師在教學中要堅決的執行，教育部門制定的相關政策，將體育科研的單元教學結合體育運動的實踐，加強培養學生的科研能力，學生同時也要全力強化自身的學習能力，教師要接受全新的教育理念，認真負責的肩負起學生的能力培養教育，同時教師要明白學生能力培養的重要性，結合社會的實際發展情形，拓寬學生的學習范圍，加強學生的文化課教學，掌握知識理論前沿，積極的開展科研活動，促進學生的成長，為社會輸送優秀的人才。

（四）提高教學實踐質量

積極的開展教學實踐活動，讓學生在實踐中汲取知識，提升學生的各項目能力。實踐活動也是體育專業學生，能力培養的重要渠道。高質量高效率的教學實踐，對提升學生能力至關重要。所以為了更快更好的培養學生，需要對體育專業教學實踐做出變革和改善。主要是擴充實踐活動時間和活動的多樣化，合理的安排教育實踐活動的內容。教師要依據各個學科的特性，精心設計教學實踐活動內容，保證學生有更多的實踐機會和空間，提升學生能力培養的效率。

二、體育教育專業評價體系

（一）合理的評價內容

高校體育教育專業，需要擴展學習項目的評價，要注重基本的知識、技術、科研等多方面的評價，以促進學生能力的全面發展為中心，評價中要包括對學生的思考、判斷、表現、技能、學習等多方面的內容，評價的目的就是充分調動學生對學習的積極態度，要依據學生能力的發展和進步的情況，進行評價層次的升級，建立一套完善的激勵性評價體系，在評價中要尊重學生的意見，采取學生相互評價、師生相互評價、自我評價的方式。讓全新的評價方式結合全新教學理念，使評價內容更加科學、合理、客觀，真正的做到提升學生能力的效果。

（二）科學的評價方法

高校體育教育專業的評價模式特點，就是整合評價者的要求，突出學生的個體經驗和主觀認知，淡化評價的客觀性，體現人文科學的評價效用，確立教育的人才觀、價值觀、教學觀，讓學生能深刻的了解體育教育專業的人文意義。評價的目標方向就是發展和培養學生的心理素質、身體素質、能力素質，促進學生能力的全面協調發展。采用不同層次的評價方法，可以加強學生能力的信心，對比較后進的學生要用鼓勵的方式評價，促進他們的學習熱情，對優秀的學生要用競爭方式進行評價，促進學生的奮斗向前的精神。在對學生能力進行考核時，要考慮到學生能力層次的動態，使用不同的標準，統一的要求進行考察。將學生能力的進步情況整合到評價體系中。

（三）評價內容要具備真實性

評價內容要結合現實的問題，學生要靈活的運用，理論知識和能力，展現自己的思維結論，高校體育教育專業學生能力的評價結論，要使被評價者接受和信服，評價中要加強人與人之間的交流，在協調和溝通中促進學生之間的情感。

（四）元評價制度

元評價的意思就是指對原評價的再評價，對原評價中出現的失誤和偏差，提供相應的對策和意見，是對評價體系的再完善。元評價讓評價體系更加的科學合理，高校體育教育專業要建立元評價，完善評價體系。有效對學生進行激勵，促進學生能力的全面發展和提升。

三、結論

高校體育教育專業教學存在多方面的問題和不足，既有直觀因素也有客觀因素，學校、教師、學生應該共同努力來達成教育目標。學校要投入適當的資金和資源，完善學生的學習環境，教師要以培養學生能力為己任，采用全新的教學理念，改善教學方式。學生要端正思想，提升自己的各項能力，為人生的成長發展而努力奮斗。

參考文獻：

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