淺談現代體育教師在課堂中所體現的“氣質美”對現代教育教學效果的影響

陳偉

摘 要：本文依據體育的教學方法和教學環境與其他文化課教師形式的不同，與學生近距離接觸的機會較多，體育教師的氣質魅力對學生起著潛移默化的作用。魅力指數越大，產生的效果就越好。所以我們要盡可能的利用體育教師的氣質魅力去影響學生，促進對學生的思想品質，意志品質，正確是人生觀，世界觀等方面的培養，進而提高體育教師在體育課堂中的教學效果。

關鍵詞：體育教師；氣質美；教學效果；影響

就目前我國我形式來看，國內外研究此課題的很多，明確提出體育老師氣質美對體育教育的重要作用。這一理論對教師提高自身的氣質美嗎，提高教學質量很有價值。

在新世紀教師氣質應富有時代朝氣，我認為這種時代朝氣，集中表現為當代教師更懂得美，更追求美、更能體現美。作為體育老師在整個教學過程中，始終是美體形象。給學生一潛移默化的影響，也給學生帶來精神上的振奮與愉悅，激發學生的求知欲。

一、體育教師氣質美的內涵

體育教師的內涵在美蘊含在人的深層心中，并對教師的氣質美起決定作用，它也是教師本身最終贏得學生尊敬的決定因素。其氣質內涵包括以下幾個方面：

1.內在心靈美

教師應對祖國的愛，對黨的愛、對教育事業的愛作為其事業的出發點，在教學中發揚勤奮好學、吃苦耐勞的精神，不斷吸取新知識、學習新技術。同時體育教師應根據體育課的復雜性特點，體育教師要在課前認真備課，吃透教材，鉆研教法。課中，對運動水平相對高的學生要嚴格要求，激發他們的運動激情；對相對差的學生要給予鼓勵，增強他們的信心。課后，無微不至的關懷學生，曉之以理，動之以情，要平等對待每個學生，這樣才能得到學生的理解和尊重。

2.知識智慧美

知識智慧是教師的精神財富。隨著社會的發展，學生對教師的要求越來越高，常常從技術專長、教學能力、文化知識等多方面對教師進行評價。一個體育教師，無論怎樣品德高尚、熱愛學生，但如果知識貧乏、運動技能水平較差，是得不到學生的信賴和愛戴的。所以，教師必須富有真才實學，必須具有廣博是知識。

3.情感交流美

要使學生自覺的投入活動，教師就要對每一個練習投入極大的熱情，如在做游戲時，教師要和學生打成一片，興致勃勃的和學生一起呼喊，全身心的投入到活動中去，這樣才可以調動學生的熱情。

二、體育教師在體育課堂中所表現的氣質美

體育教師的氣質美是一種感覺，本來氣質的沒他就是一種很抽象的東西。所以體育老師氣質美的表現有一下幾個方面：

1.服飾美

服裝是心靈的鏡子，體現著一個人的精神面貌。體育教師的服裝要體現本學科的運動性質，著裝簡潔大方得體，寬松自然。體育課又不同于其他課，它要求課前對學生進行服裝檢查。己不正焉能證人？所以教師要嚴格要求自己，服飾打扮得體，恰到好處。

2.動作示范美

動作示范是體育教學中最直接、最易懂的形態教學。教師的教態、示范動作如何對完成教學任務起著舉足輕重的作用，教師的教學水平高低。教師漂亮的示范動作是一種氣質的體現，對學生有一定得熏陶作用，是學生學習的楷模。在體育教學中，教師更應該有優美的教態和規范的動作，教師的示范動作應做到準確到位，富有個性美，使學生對所要學習的動作有一個直觀的了解，并在頭腦中建立所要學習的動作表象，能較快的理解動作的結構和動作要領。

3.講解語言美

語言是人們在社會交往中傳遞信息，交流感情和思想的重要工具。在體育教學中語言可分為有聲和無聲肢體語言兩個方面。其肢體語言體現在動作示范、手勢、表情等方面，要求體育老師示范正確且輕松優美，手勢要果斷明確，表情要親切和藹。生動而富有情趣的口頭語言和身體語言不僅能使學生很快的掌握動作結構，而且能取得學生的信任和尊敬，且更有利于凈化學生心靈，促使他們改正以前那些不良的動作方法。

4.情緒感染美

情緒特征是指一個經常表現的情緒活動的強度、穩定性、持久性和主導心境方面的特征。教師應該有較強的自我調節能力，以良好的情緒來面對學生，用良好的情緒去感染他們，激發他們的運動欲望。在教學過程中與學生融為一體而不是高高在上，和他們共同體驗快樂。在課堂上要多發現學生的閃光點，多肯定學生的成績，讓學生在你的課堂上得到充分的肯定。

三、體育教師氣質美對教學效果產生的影響

1.教師的動作示范一般要力求做到準確、熟練、輕快、優美、大方，使學生在學習活動一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞動作示范的同時受到一種力量的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學生產生一種躍躍欲試的心理，從而提高學習動作技能積極性，以保證教學任務的完成。

2.多方位的示范可以消除學生學習的心理障礙。示范前，應注意分析動作的結構和要求，要考慮學生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。可采用正面示范、鏡面示范、側面示范、斜面和背面示范等。在實際教學中，為了顯示動作的左右距離，可采用正面示范，如蹲踞式跳遠的踏跳、騰空、落地動作的示范等，有一些方向，路線變化比較復雜的動作，采用背面示范，如舞蹈、武術等。一般比較簡單的動作采用鏡面示范，示范者面對學生動作方向與學生相反，如廣播體操、徒手操。

3.教師的動作示范如何對完成教學任務起著舉足輕重的作用。教師動作的風格和特點是靠平時一點一滴的積累形成的。所以，教師要不斷充實規范自身的動作示范，使體育教學示范做到符合教育教學心理規律的要求和適應學生的年齡特點接受能力。

四、結論與建議

綜上所述，我們可以看出氣質是人的天性，并無好壞之分。新世紀教師氣質應富有時代朝氣，我認為這種時代朝氣，集中表現為當代教師更懂美，更追求美，更能體現美。作為體育教師在教學的全過程中，始終是美的表象。為此作為體育教師，要想取得較好的教學效果，成為學生喜歡的老師，真正做到為人師表，就要更好的了解自己的氣質類型，了解自己的教學風格。只要真正了解和把握自己的性格氣質類型，并且有意識的加以控制和改變，善于汲取各種氣質美的積極因素，展示自己最高授課藝術和風格模式，就會成為學生喜歡和愛戴的理想體育教師。

參考文獻：

[1]周華.體育教師氣質魅力對體育教學效果的影響[J].教學研究論壇.

[2]張予東.淺談體育教學的藝術[M].教育出版社，1996（9）.endprint