初中英語課堂教學運用思維導圖模式的有效途徑

劉雨念

摘 要：思維導圖模式是新時代背景下一種熱門的教育模式，在初中英語教學中采用思維導圖模式能夠將所要講授的英語教學內容清晰的展現給所有的學生，能夠充分的激發學生對英語學習的積極性，對學生英語成績和英語水平的提高都具有極大的幫助。本文就初中英語教學運用思維導圖模式的有效途徑進行簡單的分析研究。

關鍵詞：初中英語；教學模式；思維導圖模式；有效途徑

一、思維導圖模式與英語教學

思維導圖是由英國著名的心理學家、教育學家Tony Buzen在20世紀創立的一種放射性的思維工具。隨著時代的進步和教育事業的發展，思維導圖在英語教學中得到了廣泛的應用。在初中英語課堂中，教師引導學生以所要學習教學內容的中心為觸發點，在從這個中心不斷的向四面八方拓展，逐漸的將所有的新知識以樹干和樹枝、樹葉的關系清晰的呈現在學生面前，這樣，學生就可以在這種導圖模式的帶動下不斷的想象和思考。最后，這顆原始的“思維導圖大樹”就會被學生無盡的想象和無限的思考描繪的枝繁葉茂。所以，思維導圖模式能夠幫助學生打開想象的大門，帶領學生進行無限的思考和延伸，將學生無限的潛能一點點的開發出來，幫助學生加深的新知識的理解和運用，從而有效的提高學習成績。

目前，我國教育事業已經取得了可喜可賀的成績，但是，新課程改革還在不斷的改進和創新，“多維目標”是對英語教育提出新的要求和挑戰，為了更好的實現新課程改革賦予英語教學的“多維目標”，有效的作用思維導圖模式是十分必要的，它能夠充分的激發學生對英語學習的興趣，幫助學生在已有的圖式和新的圖式之間建立起良好的聯系，從而有效的提高英語能力和水平。

二、思維導圖模式在初中英語教學中應用的有效途徑

1.思維導圖模式在詞匯教學中應用的有效途徑

眾所周知，詞匯猶如大廈的根基，掌握充足的詞匯是學好英語的前提和基礎。初中英語正是學生積累詞匯的關鍵階段，因此，初中英語詞匯教學對初中生英語成績和英語水平的提高都是十分關鍵和必要的。然而，初中英語教師完全可以在詞匯教學中良好的運用思維導圖模式在調動學生學習的積極性，有效的提高學生的英語成績和水平。

例如，在初中英語一年級動物有關的詞匯教學中，教師就可以充分利用思維導圖模式來激發學生的學習興趣。教師完全可以在黑板的中心畫一個動物園的標志，著名zoo（動物園），然后，在黑板的各個角落都寫上各種各樣的動物名稱，像cat（貓）、pig（豬）、rabbit（兔子）、elephant（大象）、bird（鳥）這些課本上重點學習的單詞可以用不同顏色的粉筆標注出來。除此之外，教師還可以將eagle（鷹）、beaver（海貍）等課本上沒有的和動物有關的單詞給學生拓展出來。在此基礎上，教師還可以要求學生通過查閱相關資料等將自己的動物園填滿更多的動物。這樣，學生在這用思維導圖的帶動下不但可以深刻的掌握課本上呈現的和動物有關的單詞，還可以延伸學習到許多課本上沒有的單詞。其實，初中英語都是以單元的形式呈現新的單詞，教師完全都可以用這樣的思維導圖方法來打好學生的單詞基礎。

2.思維導圖模式在課文教學中應用的有效途徑

對于初中英語教學而言，正確的理解和復述英語課文內容是教學的重點，但是，正確的理解和復述教學內容往往又是教學的難點，是所有的初中英語教師生都非常懊惱的地方，也是所有的初中生都非常吃力的地方。面對這種實際情況，科學的在英語課文教學中運用思維導圖模式是教師的必然選擇，也是解決這種實際教學問題的最好選擇。

例如，在英語課文My family（我的家）的課文教學中，英語教師完全可以以My family課文題目為思維導圖的中心和觸發點，引導學生正確的理解課文內容課文內容的此基礎上，在讓學生根據課文的的內容為“我的家”增添分支，比如，“There are father，mother，brother and I.（他們是爸爸、媽媽、各個和我）”、“My mother very beautiful.（我的媽媽非常漂亮）”等都可以作為我的家相關內容的分支。另外，學生在利用思維導圖模式充分掌握“我的家”課文介紹的相關內容的基礎上，在可以查閱相關的資料或者聯想與想象為“我的家”增添新的成員和介紹。這樣，學生不但能夠對課文內容進行正確的理解和復述，還能夠運用思維導圖模式運用拓展延伸的方法學到更多的英語句子，從而更好的提高英語成績和英語口語表達水平。

3.思維導圖模式在寫作教學中應用的有效途徑

就相關調查和研究發現，目前我國眾多的初中生都在英語寫作上存在嚴重的缺點和不足，像思路不清晰、句式單一、表達方式錯誤、中心思想不突出等都是初中生在英語寫作中存在的問題。然而，思維導圖模式正是能夠幫助初中生解決這些問題的最好工具，需要初中英語教師充分的把握和運用。

例如，教師可以引導學生根據寫作的題目先畫出自己所要書寫內容的思維導圖，將寫作題目作為思維導圖的中心，在根據寫作要求進行的深入的拓展，在根據成型的思維導圖進行清晰的書寫。總之，就是教師引導學生利用思維導圖幫助學生理清思路，激發想象力，逐漸的解決學生在寫作中面臨的種種問題，最好達到良好的效果。

思維導圖是與現代教育事業和新課程改革都及其適應的教學模式，能夠幫助學生強化學習興趣和積極性，幫助教師提高教學效率，解決實際教學中存在的種種問題。在初中英語教學中，思維導圖更是在詞匯、課文、寫作等教學中都非常值得運用的一種教學模式，能夠切實的打破傳統教學中的缺點和不足，有效的提高英語教學效率。

參考文獻：

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