合作學習模式在初中數學教學中的運用

陳長榮

摘 要：初中階段的數學課程作為義務教育中的一門重要課程，不僅僅能夠豐富學生的數學知識，也能夠提高學生們的思維能力和實踐能力，使學生對數學這門學科產生濃厚的興趣。而每個人的思維能力又具有一定的限度，所以我們引入合作學習模式，增進彼此間的交流。這種學習的能力和方式比學習本身更為重要，能夠彰顯出一個人的品質和素養，是學生們面向社會的一項必備品質。在初中數學教學中，教師也應當重視培養學生的合作學習能力，能夠使得學生們在日常學習過程中積極參與，讓每個學生都能夠體會到學習的快樂。合作學習模式能夠有效彌補傳統教學模式存在的不足。本文對這種學習模式進行深入探討，闡述合作學習在初中數學教學過程中的具體應用過程。

關鍵詞：合作學習；初中數學；應用

隨著新課改的不斷實施，小組合作教學方式已經得到了廣泛的應用和認可，教師在實施小組合作教學過程中，經常會因為分組不合理、課堂秩序難以掌控等原因，導致小組合作教學作用難以得到充分發揮。在這種情況下，教師需要對合作教學方式進行更深入的研究，進一步提升小組合作教學的水平。

1合作學習在初中數學教學中的可行性分析

合作學習系一種科學的團隊學習模式，其旨在培養學生之間團隊精神、提升學生合作意識的同時，建立比學趕幫的學習氛圍，并采取激勵、強化等手段提升學生學習的熱情及主動性，使學習效率逐漸提升、效果逐漸增強的重要方法與途徑。對于青少年群體而言，其所具有的個體特性，決定了在學生過程中思維比較發散，但是缺少系統性的知識體系。將合作學習方法在初中數學教學中推進將能夠很好的彌補上述現狀，使學生之間能夠利用自身的交流，實現課堂教師傳遞知識的補充性學習，不但能夠使學生逐漸變被動學習為主動學習，而且能夠借助學生與學生之間、學生與教師之間的交流實現自身整體知識容量的擴充。另外，利用合作學習在初中數學中的應用，也可以解決當前由于課程壓力大給初中生帶來的壓力，讓初中生能夠利用合作學習找到學習中的樂趣，或者是通過與同學一起攻克難關找到壓力中的支點。除此之外，在初中數學教學過程中使用合作學習的方法也能夠最大化數學教學應用性功能，初中數學作為整個素質教育課程體系的重難點，其不單是為了升學考試而教學，而且還需注重實際解決問題能力的培養。借助合作學習的模式，將能夠最大化模擬未來學生生活及工作中面臨困難的場景，從而使學生能夠利用這一學習方法實現自身相關素質的培育。

2合作學習模式在初中數學教學中的運用策略

2.1教師及時調控課堂

在初中數學教學過程中，經常會出現突發狀況，引發意想不到的問題。在開展小組合作學習過程中，課堂并不會完全順著教師設計的思路進行，因此，就會出現多種突發問題，導致教師預先設計的教學過程難以順利實施。在這種情況下，教師需要結合課堂教學中的客觀情況對自己的教學設計做出適當調整，以便充分彰顯教師的調控作用。經過長期教學實踐發現，成功的合作學習并不是按照預先設計的方案進行，成功的課堂教學也很難被復制，因為它的教學過程是靈活的，適時調整的。因此，教師在進行初中數學教學過程中，要不斷探究教學方式。例如，在學習“相交線和平行線”有關內容時，教師為學生準備兩根木棍，讓學生根據定義，動手擺放兩根木棍，并在小組內進行討論。但是，在擺放的過程中，無非就是相交形式和平行形式，有些同學可能在這一過程中感覺無聊，導致做一些與課堂知識無關的活動。這時，教師可以對這樣的學生提出下一個問題，讓這些學生在課堂上“有事可做”。這一做法，能夠幫助學生充分利用課堂時間。

2.2建立科學評價與考核機制，實施有效激勵

科學有效的評價與考核機制建立是合作小組學習模式的重要平衡點，其將能夠促使合作學習模式功能性作用的發揮。在進行評價與考核機制建立過程中應當把握些許原則，其一應當重視團隊的鼓勵及激勵，合作學習崇尚團隊精神及合作能力的培養，因此應當建立適合團隊評價的考核機制；其二應當采用縱向的比較，對同一團隊不同時間的工作效果改善程度、能力增長程度給予評價，將其作為主要的考核內容及標準。另外，針對已經得出的科學評價與考核機制結果，應當為其安排較為恰當與科學的激勵及鼓勵機制，并采用公開、公平的模式使每個團隊均能夠了解到具體的評分與激勵細則，從而使每個學生團隊都能夠明確目標，營造比學趕幫的學習氛圍。

2.3針對初中數學教學問題的應對策略

第一，要加強學習小組的建設。主要從以下幾個方面入手：①要合理劃分學習小組，最好選擇強弱搭配，以方便學生在學習過程中都能夠得以很好的互補，還有助于促進小組的水平保持一致，發揮最大優勢。②要科學選擇每組的組長，選擇一些溝通能力強，具有責任心的學生來擔任各組組長。第二，要加強對學生學習的引導。作為學生學習的幫助者，教師對學生學習的好壞有著極為重要的作用。在必要的時候，教師要加強對學生的指導，加強溝通，主動走入學生當中，千萬不能袖手旁觀。且在合作過程中，要發現學生的閃光點，不能夠偏心，這樣才能夠促進全體學生共同進步。第三，要建立合理的評價及獎懲制度。在評價過程中，要以公平合理為基本原則，將每個組員的評價與小組評價相結合，善于發現學生的優點，多給予學生鼓勵，進一步激發學生的積極性，且要讓學生們在學習過程中學會自評，這樣才可以不斷進步。

3結束語

通過合作學習模式，使得教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，學生們真正成為學習的主人。通過這種方式，能夠使學生在初中數學學習過程中更好地了解數學，運用數學，還能間接培養學生的合作精神，從而使他們的綜合素質也得到提高。

參考文獻：

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